信息時代背景下高中地理以圖導學方法實施策略探析

摘 要：隨著信息技術的發展，圖像技術的應用范圍更加廣泛。在高中地理教學活動中，教師采取圖文并茂的方式進行導學，有助于培養學生學習地理理論知識和描述地理相關事物的能力。因此，教師應結合信息時代背景，在高中地理教學中融入更多圖像技術，以圖導學。本文介紹了信息時代背景下高中地理以圖導學教學方法的實施策略，希望能給相關人士提供一些借鑒。

關鍵詞：高中地理;以圖導學;教學方法;信息時代

中圖分類號：G43? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：095-624X（2020）06-0024-02

引 言

隨著科學技術的不斷發展，我國教育教學方針也在不斷改進。在信息時代背景下，高中地理教師應不斷學習先進的教學手段，采取學思并重的教學模式，找到學生學習重心，采用以圖導學的新型教學方法，從而營造良好的學習氣氛，調動學生的學習積極性。采取以圖導學的教學方法，教師不僅可以高效地完成教學目標，還可以讓學生在短時間內掌握地理知識[1]。

一、高中地理教學背景分析

1.教學現狀

受傳統教育觀念的影響，教師在課堂上往往以講授地理知識為主，忽視了學生的主體地位。在這種教學模式下，學生的發言機會少之又少，以致課堂氣氛枯燥乏味，學生的學習效率低下，學習積極性被打壓，這不利于學生的多樣化發展。除此之外，部分年齡較大的教師吸收新鮮事物的能力較弱，對于新的教學理念采取拒絕態度，不重視教學方法的改良，教學規劃不夠科學合理，進而影響了教學質量。另外，教師帶動課堂氣氛的能力也需要加強，部分教師的教學方式單一，導致課堂氣氛較為枯燥，無法激發學生的學習興趣，這些都會阻礙學生的發展。

2.學習現狀

《普通高中地理課程標準（2017年版）》要求高中生在掌握理論知識的同時，還要學會有效應用所學知識。但是如今的高中地理教學中，有的教師的教學目標過于功利化，將重點放在了提高學生學習成績上，與新課程改革的要求不相符。在高中地理學習中，有的學生學習方法過于單一，并且存在盲目從眾心理和被動學習情況，極少參與教學活動，沒有主動尋求知識的意識，這些都不利于學生形成正確的學習習慣。實事上，高中生應該秉承吃苦耐勞的精神，刻苦學習，積極思考，主動學習[2]。

二、信息時代背景下高中地理教學方法的影響因素

1.教師教學方法

信息時代背景下，影響高中地理教學質量的因素之一是教師的教學方法[3]。眾所周知，傳統的教學方法存在一定的弊端，而且受傳統思想的影響，部分教師無法做到寓教于樂。在高中地理教學活動中，有的教師只關注理論知識的傳授教學，幾乎不安排實踐活動，導致教學活動枯燥無趣，課堂活躍度下降，進而影響了教學質量。

2.學生學習心理

信息時代背景下，影響高中地理教學質量的另一個因素是學生的學習心理和認知水平[4]。在高中地理學習過程中，學生更多的是被動地獲取知識，學習效率低下。獨立性思維是高中生普遍存在的，高中生喜歡表達自己，也喜歡加強自我意識，愿意提高自我價值。但是，在傳統教育模式下，學生的表達欲望被壓制，他們自然不會聽從家長和教師的建議，只是按照自己的方法學習，不能建立起高效的知識體系結構，也就影響了學習質量。

三、信息時代背景下高中地理以圖導學教學方法的實施策略

1.培養學生的實踐學習能力

眾所周知，實踐是檢驗真理的唯一標準。信息時代背景下，高中地理以圖導學教學方法的實施強調實踐和主動學習的重要性。對于高中地理的學習而言，學生應將知識與實踐相結合，讓知識活起來，讓知識能為自己所用[5]。所以，教師在教學過程中要積極培養學生的實踐學習能力。在實際教學中，教師不應把高中地理知識直接告訴學生，而應讓學生自己發現知識，領悟其中奧妙，并讓他們學會如何運用所學知識解決生活中的實際問題。以圖導學教學方法正是運用信息時代背景下圖像技術的快速發展，讓理論知識變為圖片，形象地向學生展示學習內容。這種教學方法不僅符合新課程改革的要求，也符合學生的學習需求[6]?！镀胀ǜ咧械乩碚n程標準（2017年版）》要求教師在教學中要加強對學生自學能力、吸收和轉化知識能力的培養，激發學生學習高中地理的潛能和動力，充分體現學生的學習主體地位。

2.采取多樣化的教學形式

信息時代背景下，高中地理以圖導學教學方法的實施離不開教學形式的創新。教師只有科學地開展教學活動才能更好地拓展學生的思維。開展有效的教學活動，對于學生而言，在于增加理論知識，開闊視野;對于教師而言，能夠活躍課堂氣氛，使學生高效學習;對于課堂教學而言，能夠豐富教學模式，寓教于樂。由此可見，教師在日常教學中要加強對教學形式的重視程度，活躍課堂氣氛，科學選擇適合高中地理學科的教學方法，使課堂教學更具趣味性、互動性和科學合理性。

信息時代背景下，高中地理以圖導學教學方法的實施所采取的教學形式包括課堂討論、課后小組學習、課間游戲互動、角色扮演、小組比賽等。各個活動均可結合以圖導學的思維，借助形象化教學，使地理知識點變得形象化、直觀化，進而調動學生學習的積極性。學生在課堂上的參與度高了，其學習熱情自然會提高，主體地位也會得到體現[7]。教師在選擇教學形式時要注意結合實際情況，同時注意設計的學習目標不能過高，應該先從簡單的學習目標入手，逐漸加大難度。信息時代背景下，高中地理以圖導學教學方法實施的核心是研發多樣化的教學形式，促進學生對知識點的深刻理解和熟練掌握，突顯學生在學習中的主體地位，激活學生學習高中地理知識的積極性，為其后期的學習打好基礎。

3.促進學生開放性思維和創造性思維的發展

信息時代背景下，實施高中地理以圖導學教學方法的目的之一是培養學生的開放性思維和創造性思維，開放性思維和創造性思維是學生學習知識的難點和關鍵點[8]。高中地理教師應該不斷創新教學方法，引導學生打破傳統思維的禁錮，使其大膽提出自己的疑問，表達自己的獨特見解和領悟。創造性思維、開放性思維無論在學習還是工作和生活中都有著重要作用。沒有創造性思維、開放性思維支持的人的大腦是空洞無趣的，并且無法迸發創造力。教師應該鼓勵學生運用開放性思維和創造性思維，在日常的學習訓練、分析問題的過程中從多種角度進行思考，不要只盯著小的問題。同時，對于高中地理的學習，學生要學會聯想，如在分析大氣狀況時要聯想到水資源、地球自轉和公轉等;在分析煤炭資源時要結合環境氣候變化綜合考量。

學生的創新性思維的培養離不開教師的引導。因此，教師要發揮自身的引導作用，幫助學生學習和總結相關知識點?？茖W的理論知識加上不斷地總結規律才能讓學生學習更上一層樓，因為嚴謹的科學研究態度是學習新知識必不可少的因素。因此，在信息時代背景下，高中地理教師應重視學生開放性思維和創造性思維的發展，促進學生對知識點的深刻理解和熟練掌握，激發學生學習地理的興趣和動力，為其學習效率的提升奠定堅實的基礎。

4.營造積極的學習氛圍

信息時代背景下，高中地理以圖導學教學方法實施的重心還在于營造積極的學習氛圍，激發學生的學習興趣。高中地理學科具有抽象、枯燥、難懂等特點，很難激發學生的學習興趣，所以，教師在日常的教學中要注意營造積極的課堂氛圍，借助積極、輕松、愉悅的課堂氛圍來進一步調動學生的學習積極性，提高學生學習和吸收知識的效率。

結 語

在信息時代背景下，高中地理學科的教學工作離不開以圖導學的教學方法，教師應該重視培養學生的學習能力，采取多樣化教學形式，營造積極學習氛圍，促進學生良好發展，從而不斷提高教學質量。

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作者簡介：饒方園（1989.11—），女，安徽績溪人，本科學歷，中學二級教師，目前主要從事高中地理教學工作。