落實學科核心素養(yǎng) 增強初中生體育能力

摘?要：隨著課程改革的不斷發(fā)展，體育課程越來越重視對學生全面綜合能力的培養(yǎng)，以通過有效的體育鍛煉，增強學生的身體素質、道德品質，使學生成為全方面素養(yǎng)較高的人才。在此背景下，在體育課堂上落實體育學科核心素養(yǎng)，增強學生體育能力就成為每一位體育教師認真思考的重要問題。那么，如何在體育教學實踐中找到教學切入點，滲透核心素養(yǎng)教育理念，讓學生通過科學的學習方法進行體育鍛煉，提升自身體育能力呢？本文就以初中體育教學為例，從體育學科核心素養(yǎng)教育理念著手，探索具體的教學方法，以期能提升體育教學有效性，增強初中生的體育能力。

關鍵詞：初中體育;核心素養(yǎng);體育能力

在全面倡導實施素質教育的背景下，學校是落實素質教育的重要場所。體育教學是培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展的有效途徑，在體育教學中，教師堅持以生為本的原則，找到教學切入點，以有效的方式組織學生進行體育鍛煉，增強學生的身體素質，使學生掌握體育技能，促進學生形成良好的健身意識，提升學生的體育能力，是學生終身參與體育運動的根本保證。為此，在體育教學中，教師認真思考如何才能將核心素養(yǎng)落實在體育課堂，增強學生的體育能力，并積極探索以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)和綜合能力的教學方法，培養(yǎng)學生的體育興趣，讓學生意識到體育鍛煉對身心發(fā)展的有益，繼而達到促進學生體育能力的提升目標，真正將核心素養(yǎng)落實到體育課堂上。

一、 中學體育教學中體育能力的重要性

新課程改革明確指出，在課堂教學中要滲透核心素養(yǎng)，要加強對學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。在這種背景下，體育作為促進學生德智體美勞全面發(fā)展的重要學科，教師必須采取有效的教學措施，將體育學科核心素養(yǎng)貫徹落實到課堂上，使學生在掌握體育技能的基礎上形成良好的體育意識，促進其能力形成，培養(yǎng)學生身心健康全面發(fā)展。體育能力是學生全面發(fā)展的必備基礎，體育能力不僅是體育意識的外在表現(xiàn)，更是學生日后生活質量提高的重要保障。學生只有經(jīng)過專業(yè)的教育和科學的訓練形成良好的體育能力，才能為日后終身參與體育運動奠定基礎。初中體育教學中應以培養(yǎng)學生體育能力為教學根本目標，關注學生的個體行為，培養(yǎng)學生的體育興趣，讓學生明白體育能力的增強除了對身體有益之外，對心理和智力方面都有促進作用，培養(yǎng)學生養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的習慣，做到課內外都能堅持體育運動，促進能力形成，實現(xiàn)學生全方面綜合發(fā)展。因此，培養(yǎng)學生的體育能力具有重要意義。

二、 初中體育教學中學生體育能力的增強措施

（一）豐富體育知識，培養(yǎng)學生體育意識

眾所周知，體育運動具有集體性、合作性、競技性特征，對培養(yǎng)學生的團隊合作意識和體育競爭意識有積極的促進作用。核心素養(yǎng)下的初中體育教學中，教師要意識到體育運動的特點，充分利用現(xiàn)有資源組織學生開展課堂活動，在為學生營造良好氛圍的同時，加強對學生體育文化的宣傳，以幫助學生樹立良好的體育意識，為學生主動增強自身體育能力奠定良好基礎。另外，需要注意的是，在初中體育教學實踐中，教師要時刻做到以生本視角設計體育活動，為學生提供良好的學習氛圍，調動學生對體育運動的學習積極性，進而增強學生的體育能力。比如，在初中體育教學中，教師可定期組織學生舉行特色體育活動，讓所有學生都參與進來，向學生宣傳體育運動信息，營造濃厚的體育文化氛圍，喚醒學生的體育熱情，讓學生在體育活動參與中獲得更多的體育知識，不斷增強其體育意識，提高學生的體育參與積極性。

（二）注重有的放矢，培養(yǎng)學生體育行為

核心素養(yǎng)下的初中體育教學中，要想讓每個學生都能通過體育教學獲得更好的學習與技能，就要求體育教師采取以學定教，根據(jù)教學內容有的方式選取教學方法，力求學生在體育課堂上能快樂、自主地學習體育知識，接受科學的體育訓練，從而養(yǎng)成持續(xù)、穩(wěn)定的體育能力，促使學生身心獲得全面綜合發(fā)展。由于初中生之間的體育水平存在差異性，其身體素質也不盡相同，加上有些學生平時喜歡體育運動，有些學生難以對體育產(chǎn)生興趣，所以在體育教學中，教師就要結合學生的實際情況，有針對性地指導學生進行體育鍛煉，以保證學生在自己能力范圍順利完成任務，讓學生體會到成就感，逐步培養(yǎng)學生的體育行為，真正實現(xiàn)對學生體育素養(yǎng)培養(yǎng)的目標。

例如，在體育課上，指導學生進行長跑訓練時，教師就可根據(jù)學生的實際情況將學生分成不同小組，以保證“組內同質，組內異質”，達到優(yōu)勢互補、相互促進的作用;而小組與小組之間盡量減少差異，使小組之間的競爭盡量公平、合理。分好小組之后讓小組之間進行跑步比賽，其中比賽規(guī)則為，組內找一個成員先跑800m，跑完之后由另外一名組員繼續(xù)跑400米，最后再由一名學生跑最后的沖刺200米，看哪一組所用時間最少，就為勝利。通過開展這樣的活動，不僅能學生各自發(fā)揮自身的優(yōu)勢，還能相互幫助，共同完成課堂任務，讓學生體會到自我價值發(fā)揮的成就感，激發(fā)學生對體育運動的興趣，促進其養(yǎng)成良好的體育行為，為其體育能力的提升提供有力保障。

（三）創(chuàng)新課堂教法，培養(yǎng)自主鍛煉能力

縱觀當前初中體育教學現(xiàn)狀，很多初中生缺乏獨立自主參與體育鍛煉的意識，這直接影響著學生體育能力的提升，不利于學生體育學科核心素養(yǎng)的發(fā)展。究其原因主要是因為，很多學生認為體育是一門副科，上體育就是跑跑步、跟著老師做一些示范運動，對體育可提不起興趣，對體育鍛煉的認識和作用有很多不足，加上體育課堂教學模式常常以示范式、命令式、講授式的方式進行，長期處在這種枯燥的教學模式下，學生很難提起體育鍛煉積極性，自然得不到良好的體育教學效果。因此，教師必須對課堂教學方法進行創(chuàng)新，有針對性地培養(yǎng)學生的自主鍛煉意識，使學生樂于主動地參與到體育運動中，幫助學生找到適合自己的鍛煉方法，讓學生體會到體育鍛煉的快樂，進而實現(xiàn)對學生獨立體育能力培養(yǎng)的目標。

比如，在教學“百米跑”這一運動項目時，如果按照傳統(tǒng)動作示范式的模式進行教學，雖然能讓學生掌握基本動作要領，但學生也是處于被動學習狀態(tài)，提不起對體育知識的學習興趣，很難達到預期的教學效果。為此，教師可改變傳統(tǒng)教學方法，針對這一運動項目進行創(chuàng)新教學，首先借助多媒體向學生展示規(guī)范的動作，然后給學生播放百米跑比賽視頻，激發(fā)學生的體育意識，在學生學會了基本要領之后，組織學生在操場開展一場百米賽跑，讓學生親身體驗百米跑的注意事項，同時讓學生體會到競技體育的趣味性和刺激性，滿足學生的學習需求，繼而提高學生自主參與體育鍛煉的能力。

（四）明確教學目標，培養(yǎng)自我評價能力

自我評價和輔導能力是體育能力的重要內容之一，是學生終身參與體育運動的基礎。從學生角度來看，學生具備了自我評價和輔導能力，就能自主對照體育目標主動地在體育運動過程中進行評價，如對自身能力、行為、動機和目標等方面的評價與分析，有助于增強學生的自我體育意識。從教學角度來看，培養(yǎng)學生自我評價和輔導能力，不僅有利于學生掌握正確的體育鍛煉方法，還能讓學生應對體育運動過程中的各種狀況，大大提升學生的體育鍛煉質量，從而促使課堂教學效果得以提升。因此，核心素養(yǎng)背景下的初中體育教學中，教師要注重對學生自我評價和輔導能力的培養(yǎng)，使學生對自我體育鍛煉有正確、全面地認識，有效提升學生的體育綜合能力。

比如，在體育教學過程中，要培養(yǎng)學生的自我評價能力，就要先讓學生明確自我評價方法，如根據(jù)教學目標設計的標準對自身的體育鍛煉進行自我評價，以不斷提高自身的標準達成度。為了切實提高學生的自我評價能力，教師可在實際運動中指導學生進行自我評價，如在籃球運動中，教師必須先對籃球的運動目標具體化，即：籃球運動比賽規(guī)則、運球傳接球、投籃熟練程度以及運動中心律、呼吸，課后心律等指標，對籃球運動的興趣，在籃球運動中的表現(xiàn)等。通過指導學生按照具體目標對自我體育運動的評價，可避免學生產(chǎn)生錯誤認識，幫助學生更好地掌握技術要領，不斷提升自身體育水平，真正實現(xiàn)對其體育能力提高的目標。

（五）構建開放課堂，培養(yǎng)體育創(chuàng)新能力

在核心素養(yǎng)理念指導下，堅持以生為本原則，培養(yǎng)學生體育創(chuàng)新能力是初中體育教學的重要目標之一，教師應重視對學生體育創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學生體育能力的提升奠定良好基礎。然而，在傳統(tǒng)的體育課堂中，常常是教師講什么學生做什么，學生的學習能動性得不到充分發(fā)揮，不利于對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此，教師要融入新型教育理念，為學生構建開放性的課堂環(huán)境，鼓勵學生個性化發(fā)展，讓學生不在受單一體育訓練的束縛，鼓勵學生積極參與自己感興趣的運動，拓展學生的思維，讓學生大膽嘗試體育技能，進而實現(xiàn)對學生體育創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標。與此同時，在體育教學中，教師要注意對學生的啟發(fā)與誘導，為學生提供富有創(chuàng)造的環(huán)境，提高學生的體育創(chuàng)新能力。比如，在學習了籃球運球、傳接球等各種基本技術之后，教師可讓學生自由組織開展運球比賽，讓學生在有防守的情況下主動探索并創(chuàng)新防守方法，鼓勵學生結合所學技術大膽嘗試，以此培養(yǎng)學生的體育創(chuàng)新能力，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生成為具有創(chuàng)新能力的新型人才。

總之，對學生體育學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和體育能力的增強是初中體育教學的基本任務和教學目標之一。在初中體育教學中培養(yǎng)學生的體育興趣，指導學生運用科學的方法進行體育訓練，不僅能增強學生的體育意識，提高學生的體育能力，同時還能達到讓學生終身受益的目的。所以，作為體育教師，要與時俱進，不斷對體育教學進行創(chuàng)新探索，結合學生的特征、興趣及能力，采取科學、有效的教學方法，不斷提升學生的體育能力。

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作者簡介：李加前，福建省廈門市，福建省廈門市同安實驗中學。