信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略分析

摘 要：化學(xué)是初中教育的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分重要的基礎(chǔ)性作用，需要不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，特別是要大力推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+初中化學(xué)”教學(xué)模式，努力提升教學(xué)有效性，但目前初中化學(xué)信息化教學(xué)仍然面臨諸多困境，需要引起重視并認(rèn)真加以改進(jìn)。本文對(duì)信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行了深入的研究和探討，在簡要分析信息技術(shù)在初中化學(xué)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用價(jià)值基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析了存在的突出問題，并就如何科學(xué)、有效、系統(tǒng)應(yīng)用信息技術(shù)開展初中化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)提出了有針對(duì)性的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中化學(xué);教學(xué);應(yīng)用價(jià)值;應(yīng)用策略

隨著我國教育改革的不斷深化，特別是在我國高度重視素質(zhì)教育的新時(shí)代，初中教育不斷得到加強(qiáng)，信息化教學(xué)模式也越來越受到重視，有力地促進(jìn)了初中教育的深入開展。盡管從總體上來看，初中化學(xué)信息化教學(xué)已經(jīng)朝著良性的方向發(fā)展，而且與過去相比也有了一定的進(jìn)步，但按照較高的標(biāo)準(zhǔn)和要求來看，信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用仍然面臨諸多困境，制約了初中化學(xué)信息化教學(xué)向縱深開展。

一、 信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”越來越受到重視的新形勢(shì)下，對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)來說，通過大力實(shí)施信息化教學(xué)，不僅有利于推動(dòng)化學(xué)課堂改革、創(chuàng)新和發(fā)展，而且也有利于提升教學(xué)有效性，更能夠在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)方面取得突破。因而，初中以及廣大教師應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)的積極作用，并運(yùn)用系統(tǒng)思維和創(chuàng)新理念，大力推動(dòng)信息化教學(xué)有效開展。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，有利于促進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新，這其中至關(guān)重要的就是學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣比較濃厚，因而可以利用信息技術(shù)強(qiáng)化化學(xué)教學(xué)有效性，比如在開展酸堿鹽復(fù)習(xí)課教學(xué)的過程中，可把知識(shí)點(diǎn)拆分做成微課供學(xué)生反復(fù)觀看以達(dá)到消化難點(diǎn)，物質(zhì)分類可利用希沃白板自帶軟件做成游戲讓學(xué)生PK增強(qiáng)趣味性，以達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的效果，通過運(yùn)用信息技術(shù)可以進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，并且能夠使復(fù)習(xí)內(nèi)容具有很強(qiáng)的融合性、趣味性，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)酸堿鹽的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步提升;在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，還有利于進(jìn)一步優(yōu)化和完善教學(xué)體系，特別是教師在應(yīng)用信息化進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以建立信息化教學(xué)數(shù)據(jù)資源庫，而且教師之間也可以加強(qiáng)橫向聯(lián)系與合作，進(jìn)而能夠使教學(xué)體系更加完善。

二、 初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)存在的問題

（一）信息技術(shù)應(yīng)用缺乏科學(xué)性

從當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的整體情況來看，盡管已經(jīng)具有了一定的發(fā)展能力，而且教師在應(yīng)用信息技術(shù)的過程中也進(jìn)行了優(yōu)化和完善，能力和素質(zhì)也在不斷提升，但缺乏科學(xué)性的問題相對(duì)比較突出。比如在停課不停學(xué)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，個(gè)別教師不注重強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力方面相對(duì)比較薄弱，教師的引導(dǎo)性、指導(dǎo)性和服務(wù)性不夠到位，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳;有的教師則不注重信息化教學(xué)模式創(chuàng)新，特別是缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、知識(shí)掌握情況等的調(diào)查和分析，盡管化學(xué)復(fù)習(xí)課活動(dòng)能夠按部就班進(jìn)行，但在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面仍然沒有比較有效的方法和策略，同樣會(huì)制約初中化學(xué)復(fù)習(xí)課活動(dòng)的深入開展，甚至出現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量不高、學(xué)生參與度較低的問題等等，需要引起廣大教師重視。

（二）信息技術(shù)應(yīng)用缺乏融合性

對(duì)于在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)來說，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，一定要更加高度重視融合創(chuàng)新，只有這樣，才能使其取得更好的成效。但從個(gè)別教師開展化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的情況來看，仍然存在信息技術(shù)融合性不夠的問題，特別是不注重將信息化教學(xué)與其他教學(xué)方法進(jìn)行有效融合，制約了信息化教學(xué)的深入開展。比如有的教師在開展信息化教學(xué)的過程中，不注重信息化教學(xué)的特色化和有效性，特別是在對(duì)多媒體PPT課件進(jìn)行設(shè)計(jì)方面相對(duì)比較薄弱，只是對(duì)化學(xué)知識(shí)的“復(fù)制”，而不是從培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題入手進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，直接導(dǎo)致信息化教學(xué)無法發(fā)揮作用;有的教師則不注重運(yùn)用多元化的方法，比如不注重將“翻轉(zhuǎn)課堂”與信息化教學(xué)進(jìn)行融合，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力、引導(dǎo)學(xué)生有效探究與互動(dòng)方面不夠到位，同樣會(huì)制約初中化學(xué)信息化教學(xué)的深入開展。

（三）信息技術(shù)應(yīng)用缺乏拓展性

要想使信息技術(shù)在初中化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中的應(yīng)用取得更好的成效，一定要在強(qiáng)化拓展性方面下功夫，這就要求教師本身要不斷學(xué)習(xí)和掌握不斷更新的信息技術(shù)手段，比如時(shí)下興起的希沃白板課件的制作與應(yīng)用技術(shù)，使我們一直使用的多媒體PPT課件存在的缺陷得到完善與補(bǔ)充，軟件根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)自帶相應(yīng)的功能：化學(xué)知識(shí)點(diǎn)微課視頻、可把知識(shí)點(diǎn)融入游戲設(shè)計(jì)中、演示實(shí)驗(yàn)可以利用希沃助手用手機(jī)投屏到大屏幕上全班可視……，新的信息技術(shù)手段功能更加強(qiáng)大，可以使化學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)更加高效、有趣、可視化！但目前一些教師在使用先進(jìn)的信息技術(shù)工具只用來播放著老舊未更新的課件，制約了初中化學(xué)信息化教學(xué)的深入開展。還比如有的教師不注重構(gòu)建信息化教學(xué)機(jī)制，特別是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)方面相對(duì)比較薄弱，同時(shí)也不注重信息化教學(xué)的整體性建設(shè)，資源體系建設(shè)滯后。有的教師則不注重堅(jiān)持“以人為本”理念，在開展初中化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，缺乏對(duì)教學(xué)有效性的重視，特別是在信息化教學(xué)的過程中不注重與學(xué)生的有效互動(dòng)，導(dǎo)致化學(xué)復(fù)習(xí)課的整體水平相對(duì)較低，而且學(xué)生的參與度不高，必然會(huì)制約信息化教學(xué)的有效性，需要引起廣大教師重視，特別是要在拓展信息化教學(xué)領(lǐng)域方面進(jìn)行探索。

三、 初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)化對(duì)策

（一）突出信息技術(shù)應(yīng)用科學(xué)性

要想使信息技術(shù)更有效的應(yīng)用于初中化學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，一定要在突出信息技術(shù)應(yīng)用科學(xué)性方面狠下功夫。在具體的實(shí)施過程中，要根據(jù)現(xiàn)有條件進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)和安排，努力使信息技術(shù)的應(yīng)用能夠更具有實(shí)效性。比如面對(duì)比較有難度的物質(zhì)推斷題、工藝流程圖題型、實(shí)驗(yàn)探究題時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體PPT技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生通過類型題學(xué)會(huì)尋找突破口即“題眼”，具體應(yīng)當(dāng)將突破口劃分為特征相對(duì)分子質(zhì)量、化學(xué)之最、特征結(jié)構(gòu)、特征現(xiàn)象、特征性質(zhì)、特征沉淀、特征氣味、特征顏色、特征條件以及特征反應(yīng)等十個(gè)方面。在特殊期間開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，要把“以學(xué)生為本”作為初中化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的重要理念，進(jìn)一步強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系建設(shè)，比如對(duì)于一些相對(duì)比較難把握的內(nèi)容，教師可以進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)的針對(duì)性，通過利用各類網(wǎng)絡(luò)資源，收集與之相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并且制作成具有較強(qiáng)趣味性和引導(dǎo)性的課件，使其能夠成為課堂教學(xué)輔助工具，這對(duì)于提升初中化學(xué)復(fù)習(xí)課有效性具有很強(qiáng)的支撐作用。

（二）強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用融合性

由于信息技術(shù)具有很強(qiáng)的融合性、互動(dòng)性和滲透性，因而在初中化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)要進(jìn)一步強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用的融合性建設(shè)，努力使信息化教學(xué)發(fā)揮多元化功能和作用。比如在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，可以大力推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)驗(yàn)教學(xué)”模式，利用“仿真化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”，引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這對(duì)于拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域以及提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性具有很強(qiáng)的支撐作用。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，還要更加高度重視培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，比如可以將多媒體PPT應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，通過趣味化、演示化、直觀化的呈現(xiàn)，能夠使學(xué)生通過多媒體PPT進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解更加深入和透徹。要將“微課”與課堂教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，教師可以錄制成“微課”，既可以作為課堂教學(xué)的輔助工具，同時(shí)也可以交給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究，進(jìn)而能夠在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力、解題能力以及分析能力等諸多方面發(fā)揮更加積極的作用，教師應(yīng)當(dāng)在這方面進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和安排。

（三）促進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用拓展性

在初中化學(xué)復(fù)習(xí)課中應(yīng)用信息技術(shù)，還要大力推動(dòng)拓展性建設(shè)，除了要運(yùn)用多媒體PPT、“微課”等開展課堂教學(xué)之外，還應(yīng)當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行多元化教學(xué)。比如在利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展復(fù)習(xí)課教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的有效互動(dòng)，特別是要通過文字、語音、視頻等多種方式進(jìn)行互動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，并且要對(duì)學(xué)生以更多的鼓勵(lì)，不僅有利于活躍網(wǎng)絡(luò)課堂氛圍，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。還要從有利于提升學(xué)生主觀能動(dòng)性入手，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與互動(dòng)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，可以利用QQ平臺(tái)或者微信平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)、探究和討論等等，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力具有較強(qiáng)的帶動(dòng)作用。教師應(yīng)當(dāng)將多媒體PPT課件、“微課”課件等融入初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，特別是要建立初中化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源“數(shù)據(jù)庫”，學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，這對(duì)于促進(jìn)初中化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效性具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性作用，同時(shí)還能夠?yàn)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

綜上所述，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”越來越受到重視，特別是在教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不斷完善的新時(shí)代，要想更有效地開展初中化學(xué)教學(xué)，一定要將信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，努力提升化學(xué)教學(xué)改革和創(chuàng)新能力。從當(dāng)前初中化學(xué)信息化教學(xué)的整體情況來看，盡管已經(jīng)與過去相比有了較大的進(jìn)步和提高，而且很多化學(xué)教師也發(fā)揮自身的作用積極研究和探索運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)的有效方法和措施，但在具體的實(shí)施過程中仍然存在很多制約因素和問題矛盾，需要引起高度重視，并運(yùn)用系統(tǒng)思維和創(chuàng)新理念認(rèn)真加以解決。這就需要在開展初中化學(xué)教學(xué)過程中，一定要著眼于促進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用的有效開展，大力推動(dòng)改革、創(chuàng)新和發(fā)展，重點(diǎn)要在突出信息技術(shù)應(yīng)用科學(xué)性、強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用融合性、促進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用拓展性三個(gè)方面取得突破，推動(dòng)初中化學(xué)復(fù)習(xí)課信息化教學(xué)步入科學(xué)、健康發(fā)展軌道。

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作者簡介：

黃海琴，福建省漳州市，福建省漳州市華安縣華豐中學(xué)。