淺談中職學(xué)校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)策略

韋登

摘要：科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展推動(dòng)服裝行業(yè)的材料技術(shù)等不斷更新發(fā)展，傳統(tǒng)生產(chǎn)方式發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。本文針對(duì)現(xiàn)階段中職服裝專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，存在問題，用發(fā)展的視角提出教學(xué)創(chuàng)新策略，培養(yǎng)符合企業(yè)發(fā)展要求的人才。

關(guān)鍵詞：問題分析、引導(dǎo)教學(xué)、探討教學(xué)、中職服裝設(shè)計(jì)視頻教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等策略。

一、中職服裝專業(yè)教學(xué)問題分析

根據(jù)社會(huì)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，中等職業(yè)學(xué)校都提出了培養(yǎng)人才即培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)外和對(duì)內(nèi)分別表現(xiàn)為社會(huì)對(duì)中等職業(yè)教育的要求和中等職業(yè)教育的辦學(xué)方向都存在一些問題。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)的層次不清晰

在生源層次方面，學(xué)生起點(diǎn)是不一樣的，中職校接收初中起點(diǎn)的學(xué)生，應(yīng)該設(shè)立差別化的培養(yǎng)目標(biāo)，需要根據(jù)自身定位和生源情況，制定符合學(xué)校發(fā)展實(shí)際的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）課程設(shè)置不足

課程設(shè)置缺少靈活性。學(xué)校是體制化的機(jī)構(gòu)單位，課程設(shè)置制度化，這一定程度上會(huì)保持課程架構(gòu)的穩(wěn)定性和連續(xù)性，但固有的課程設(shè)置往往在惰性思維的驅(qū)動(dòng)下形成了“傳統(tǒng)”，最終導(dǎo)致封閉自我，與行業(yè)發(fā)展脫節(jié)。

（三）教學(xué)模式傳統(tǒng)

采用傳統(tǒng)的授課模式：老師講、學(xué)生聽，更多的在課堂和書本中完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師單向的講授知識(shí)，學(xué)生只是被動(dòng)的接收和消化老師所講的知識(shí)內(nèi)容。

二、中職服裝專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)該倡導(dǎo)建立一體化的培養(yǎng)目標(biāo)及一體化的人才培養(yǎng)模式。要以服裝企業(yè)對(duì)人才的需求作為中職服裝專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以此來培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手的能力。

（二）創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容

要促進(jìn)課程的改革和創(chuàng)新，就要以知識(shí)整合為核心，以知識(shí)點(diǎn)為模塊對(duì)理論課程實(shí)施，構(gòu)建模式要注意聯(lián)系基礎(chǔ)、拓展應(yīng)用。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端進(jìn)行改革。是授課過程中務(wù)必要改變教師單向傳遞信息的模式，要倡導(dǎo)并建立開放型的教學(xué)課堂，要鼓勵(lì)并帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)服裝生產(chǎn)的現(xiàn)場(chǎng)，參觀學(xué)習(xí)實(shí)地考察，并爭(zhēng)取機(jī)會(huì)實(shí)踐創(chuàng)造。

三、中職服裝設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式的具體教學(xué)策略

（一）學(xué)生觀看教學(xué)視頻，搜集教師布置的設(shè)計(jì)任務(wù)相關(guān)材料

在課前教學(xué)模塊，中職服裝設(shè)計(jì)教師的主要任務(wù)便是設(shè)計(jì)制作教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)視頻。在此基礎(chǔ)上完成教師布置的課前作業(yè)。

1.學(xué)生觀看教學(xué)視頻

基于當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)開放資源中極少有服裝設(shè)計(jì)教學(xué)視頻的現(xiàn)實(shí)，因此應(yīng)用于教學(xué)視頻往往需要中職服裝設(shè)計(jì)教師親自動(dòng)手設(shè)計(jì)制作。

2.搜集并實(shí)施教師布置的設(shè)計(jì)任務(wù)

（1）是確定項(xiàng)目任務(wù)，如“設(shè)計(jì)2019春秋季度女裝系列款式”。每組5-6人，每組合作完成項(xiàng)目，即設(shè)計(jì)一套女裝款式。

（2）是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研和信息收集，比如通過網(wǎng)絡(luò)、雜志、服裝市場(chǎng)等渠道收集流行資訊。

（3）結(jié)合收集的資料，在教師的指導(dǎo)下積極討論，確定設(shè)計(jì)思路，明確項(xiàng)目任務(wù)數(shù)量和進(jìn)度，并制作演示文檔。

（4）是學(xué)生開展具體設(shè)計(jì)，在這個(gè)過程中，小組內(nèi)可各司其職，分開構(gòu)思，然后再集中討論，取長補(bǔ)短。教師負(fù)責(zé)控制設(shè)計(jì)進(jìn)度，并對(duì)小組討論中出現(xiàn)的問題或情況進(jìn)行指導(dǎo)。

（5）是學(xué)生以小組為單位，將本項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案作品進(jìn)行成果展示，詳細(xì)闡述設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)思路、相關(guān)技術(shù)特點(diǎn)等。

（二）教師示范操作，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)問題進(jìn)行探討課堂總結(jié)與評(píng)價(jià)

教學(xué)模式的課中教學(xué)模塊是重點(diǎn)，亦是難點(diǎn)，更是決定教學(xué)模式應(yīng)用成敗的關(guān)鍵所在。因此，在課中教學(xué)模塊，中職服裝設(shè)計(jì)教師需積極動(dòng)用自身教學(xué)智慧，高效率實(shí)現(xiàn)課中模塊教學(xué)。

1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)問題進(jìn)行探討

教學(xué)視頻由于時(shí)長的限制，再加上無法與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流，因此很難取得理想教學(xué)成效。為彌補(bǔ)教學(xué)視頻存在的不足，在具體的課中教學(xué)階段，中職服裝設(shè)計(jì)教師還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)問題進(jìn)行探討。例如執(zhí)教“女上衣和裙子的設(shè)計(jì)”時(shí)，中職服裝設(shè)計(jì)教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)如下兩個(gè)問題進(jìn)行探討：（1）女上衣的設(shè)計(jì)要點(diǎn)是什么？（2）裙子的設(shè)計(jì)要點(diǎn)是什么？在具體探討過程中，教師一邊引導(dǎo)學(xué)生通過集體討論的形式總結(jié)女上衣和裙子的設(shè)計(jì)要點(diǎn)，一邊引導(dǎo)學(xué)生采取小組合作的形式制圖。通過這樣的教學(xué)形式，大部分同學(xué)均能準(zhǔn)確掌握女上衣和裙子的設(shè)計(jì)要點(diǎn)。

2.進(jìn)行有效的課堂總結(jié)與教學(xué)評(píng)價(jià)

中職服裝設(shè)計(jì)教師應(yīng)對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效總結(jié)，并對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)實(shí)施有效教學(xué)評(píng)價(jià)。總而言之，具體的中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐表明，教學(xué)模式的有效應(yīng)用可切實(shí)促進(jìn)中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提升，利于激發(fā)學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)興趣。因此，建議中職服裝設(shè)計(jì)教師應(yīng)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行深入研究與實(shí)踐應(yīng)用，有效應(yīng)用教學(xué)模式不斷促進(jìn)中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提升。

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