情境教學法在小學語文教學中的應用

陸國鋒

摘 ?要：隨著新課改的深入發展與完善，情境教學法以其自身特有的優勢作用被廣泛應用于課堂教學當中，并深受廣大師生所青睞。而對于小學語文教學來看，將情境教學法應用其中，既能夠有效提高學生的學習效率與課堂教學質量，也能夠最大限度地促進學生語文綜合能力的發展與提升，其優勢作用可謂是“大有作為、至關重要”。基于此，筆者將從“游戲情境，激發興趣”“媒體情境，加深理解”兩個方面進行分析，談一談情境教學法在小學語文教學中的應用。

關鍵詞：小學語文;情境教學法;游戲情境;媒體情境

據相關研究表明：因長期以來受傳統教育觀念的影響和制約，就目前小學語文課堂教學現狀來看，仍有大部分教師在實際教學中，為完成教學任務，而一味地采用以學科為本、知識為本的傳統“灌輸式、說教式”等教學方式方法，致使學生始終處于被動地位，且通常只能被動地去接受知識，久而久之，不但會大大扼殺學生主動學習語文知識的積極性，而且也會嚴重阻礙學生語文綜合能力的發展與提升，最終導致課堂教學效果“極不理想”。然而，值得可幸的是，伴隨著新課改的進一步落實，情境教學法應運而生，將其應用于小學語文課堂教學當中，不僅能夠有效改善上述不良現狀，而且也能夠有效促使小學語文高效課堂的形成與發展，最為重要的是也能夠有效幫助學生加深對所學知識的理解與掌握。由此可見，情境教學法在小學語文教學中的應用是十分有必要的，是一種行之有效的教學策略，故值得應用。

一、游戲情境，激發興趣

眾所周知，在小學教育階段，學生年齡較小，都普遍玩各種各樣的小游戲。游戲，可謂是小學生心目中的“象牙塔”，具有十分重要的地位，而游戲情境作為情境教學法的重要組成部分，其最為顯著的功能就在于能夠很好地滿足小學生天生愛玩“游戲”的心理需求，無論是對于充分激發和培養小學生的學習興趣，還是提高課堂教學有效性都具有十分重要的積極作用。因此，在小學語文課堂教學中，教師應牢牢抓住小學生天生愛玩“游戲”的這一心理特征，并在此基礎上結合教學內容來創設學生喜聞常見的游戲情境，以讓學生能夠在此情境中，切實感受和體驗到學習或掌握語文知識所帶來的種種樂趣，進而有效激發學生內在強烈的求學欲望，使其在自我欲望的主導下能夠更加快樂且積極主動地投入到課堂教學當中，并取得最佳的學習收益，最終達到一種“玩中樂、樂中學”的教學效果與目標。例如：在教學《祖父的園子》這一課時，旨在充分激發學生的學習興趣，在實際教學中，我會巧設這樣的一個游戲情境，即：在帶領學生學習本節生字詞時，我會有序組織學生進行“識詞，我能行！”小游戲（闖關類型），游戲內容“會認讀螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語”;游戲規則為：“每認識或會寫一個詞語，便視為闖關成功一次，連續闖關成功8次者視為冠軍，并給予一定的物質小獎勵”，如此一來，既能夠有效培養和提高學生的學習興趣，也能夠有效達到一種“寓教于樂”的教學效果與目標。

二、媒體情境，加深理解

隨著科技的不斷進入與發展，多媒體現代化教學設備在課堂教學中發揮著越來越重要的積極作用，特別是對于小學語文教學來說，將多媒體教學設備應用其中，不但能夠最大限度地將教學內容變得更為直觀、生動、形象，而且也能夠有效促使學生對所學知識能有更為深刻的認識與理解，更為重要的是能夠全面推動學生語文綜合能力的發展與提升。但需要明確的一點是，要想從真正意義上發揮多媒體教學設備的優勢作用，在很大程度上離不開有效的媒體情境，所謂媒體情境，是指教師在實際教學中，以多媒體技術為支撐，以學生為主體，以教學內容為載體而創設的一種富有情緒色彩且生動形象的教學情境，其主要目的就在于能夠使學生在此情境中逐漸加深對所學知識的理解與掌握，從本質上實現深入學習的學習效果。因此，在小學語文教學中，教師應善于創設有效的媒體情境來展開教學，如：在教學《威尼斯的小艇》這一課時，為了能夠有效促使學生深刻了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系。我會利用多媒體來輔助教學（巧設媒體情境），即：在課堂導入環節，我會利用多媒體為學生播放“威尼斯”旅游宣傳片，并要求學生認真觀看，且說一說自己內心的觀后感，以此來有效集中學生的上課注意力，并引出本節課題;然后，在課堂教學中，我除了會利用課前精心設計的PPT課件為學生詳細講解本節生字及新詞以外，我還會利用多媒體為學生播放有關本篇課文的錄音資料，并要求學生進行跟讀，以讓學生能夠初步理解課文大致內容;最后，我再帶領學生深入學習本篇課文，進而有效達到預期的教學效果與目標。

總而言之，情境教學法在小學語文教學中的應用，是可行的，具有多重積極意義。因此，作為一名一線小學語文教師，在今后的教學實踐中，應切實提升自身的專業能力與教學水平，并認真踐行新課改下的學生觀、教學觀、教育觀，以更好地駕馭和深化情境教學法，并將其優勢作用發揮到極致，進而為學生今后的語文學習與發展奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]冉林玉.情境教學法在小學語文教學中的應用[J].佳木斯職業學院學報，2020，36（03）：83-84.

[2]孫艷.情境教學法在小學語文教學中的應用[J].中國農村教育，2020（09）：56-57.