喜看稻菽千重浪

黃秀英

摘要：小學語文閱讀教學工作的開展，要注重對中華民族優秀的文化傳統進行繼承及弘揚，從而引導學生對語文知識進行深入的學習及思考，進一步培養學生的語文核心素養。本文在對小學語文閱讀教學問題研究過程中，注重結合統編教材閱讀教學情況，對傳統文化進行有效的應用及滲透，以提升語文課堂教學效果及教學質量，進一步培養學生的語文核心素養。

關鍵詞：統編教材;小學語文;閱讀教學;傳統文化

“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙。”在小學語文教學中，對傳統文化的應用及滲透，是提升小學語文閱讀教學效果的關鍵，也是實現語文文化傳承及創新發展必須把握的關鍵點。結合小學語文統編版教材內容來看，傳統文化元素在語文教學中進行了有效的滲透及融合，把握傳統文化，對語文閱讀教學工作進行創新發展，實現對傳統文化的繼承及發展，是語文教學工作開展必須把握的關鍵點。這一過程中，通過對傳統文化進行滲透及應用，有助于提升小學語文課堂教學效果及教學質量，進一步培養學生的語文核心素養，實現學生全面發展及進步的教學目標。

一、成功由積累，傳統文化滲透之“積”

古語有云：讀書之法，在循序而漸進。對語文知識的學習，要做好積累，通過有效的閱讀積累，才能夠使小學生深入地學習和感知語文知識的內涵，進一步培養小學生的語文核心素養，實現小學生全面發展及進步的教學目標。在開展小學語文閱讀教學過程中，把握統編教材的特點，將傳統文化元素與語文教學進行結合，使學生對意蘊豐富的文章進行探究思考，把握經典篇章的文化內涵，對于弘揚中華民族幾千年的文化精神來說，具有十分重要的意義。同時，在教學中滲透及應用傳統文化，使小學生進行循序漸進的學習，厚積薄發，對于促進小學生的成長及發展來說，具有十分重要的意義。傳統文化在小學語文閱讀教學中的應用，要把握循序漸進的原則，注重積累，使小學生通過閱讀量的積累，有效地培養小學生的閱讀理解能力，進一步提升小學生的語文核心素養，實現小學生全面發展及進步的教學目標。例如，在開展小學統編版教材閱讀教學過程中，結合教材中的傳統文化知識，如《姓氏歌》《人之初》等篇目，教學中注重循序漸進，聯系教材內容做好課外閱讀拓展，由《姓氏歌》和《人之初》聯系《百家姓》和《三字經》經典篇目，拓展學生的學習視野，使學生對中國傳統文化進行學習，以提升小學生的閱讀能力，對語文閱讀內容進行有效豐富，從而循序漸進地培養學生語文閱讀能力和閱讀素養，為學生日后的成長及發展打下堅實基礎。

二、詩書勤乃有，傳統文化滲透之“勤”

“詩書勤乃有，不勤腹空虛。”在小學語文統編版閱讀教學工作開展過程中，要注重引導小學生進行自主閱讀、自主學習，把握傳統文化滲透之“勤”，通過勤勞的學習，積累豐富的語文知識，有效地提升小學生的閱讀能力和學習能力。“一日不書，百事荒廢”“業精于勤荒于嬉”，在小學語文閱讀教學過程中，要讓小學生進行“勤學苦練”，對統編版語文教材中涉及的傳統文化知識進行有效閱讀及學習，以培養學生語文閱讀能力，促進小學生更加全面地發展及進步。如在學習統編版教材一年級《詠鵝》《憫農》《靜夜思》等詩歌時，注重引導學生進行朗讀和背誦，以感受詩歌的韻律美和語言美。同時，在詩歌閱讀教學時，注重向學生推薦《唐詩三百首》等讀物，并引導學生每日進行朗讀和背誦，加深學生對詩歌的學習，對傳統文化進行深入感知，以達到“書讀百遍其義自見”的目標，使小學生更加深入地感受傳統文化之美。同時，在閱讀教學中，教師對傳統文化的把握，要注重立足于小學生的身心發展特點，注重利用多媒體信息技術，如篩選詩歌閱讀視頻，借助形象化、動態化、趣味性的視頻引導學生進行詩歌閱讀和背誦，引導學生勤于閱讀，使小學生在閱讀學習中，對語文傳統文化進行感知及學習，感受傳統文化的魅力，潛移默化中烙上民族文化的印記。

三、所貴唯實踐，傳統文化滲透之“踐”

“生無機巧姿，所貴唯實踐。”在小學統編版語文閱讀教學工作開展過程中，對傳統文化的應用及滲透，要注重引導小學生參與到教學實踐中，對傳統文化進行深入的學習及理解，并對傳統文化進行“踐行”，以加深小學生的傳統文化學習，實現小學語文立德樹人的教學目標。統編版語文教材在編排過程中，注重挑選具有人文性、哲理性和思想性的文章，通過對作品進行分析，強化傳統文化的教育。同時，傳統文化的滲透，要突出實踐性，“紙上得來終覺淺”，單純地閱讀背誦不利于有效記憶，也難以發揮語文教學的“育人”作用，通過有效的教學實踐，對傳統文化進行“躬行”，引導小學生對傳統文化的精神內涵進行深入感知，進一步提升小學語文課堂教學效果及教學質量。在踐行語文傳統文化過程中，教師要充分發揮自身的主導作用，尊重學生的主體地位，使學生對傳統文化的精神內涵進行把握，以提升語文閱讀教學效果及教學質量，進一步培養學生的語文核心素養。

例如在開展語文閱讀教學過程中，注重對文章中傳統文化的精神內涵進行把握，如傳統文化中“孔融讓梨”“孟母三遷”等經典故事，引導小學生向恭讓、謙尊等優秀道德品質學習，培養小學生良好的道德品質。又如在小學語文統編版教材三年級《孔子拜師》這一課教學時，引導學生知道尊師重教是中華民族的傳統美德，使小學生對傳統文化的內涵進行思考和學習，以強化傳統文化在語文教學中的滲透及應用。

四、結語

“千里稻花應秀色，五更桐葉最佳音。”綜合上述分析來看，在開展小學語文閱讀教學過程中，要注重將傳統文化與語文閱讀教學進行緊密的結合，通過閱讀教學引導，使小學生對傳統文化進行學習及理解，以培養小學生良好的道德品質，實現小學生全面發展及進步的教學目標。這一過程中，要注重把握傳統文化與語文教學的結合點，注重積累創新，使小學生深入感受和理解傳統文化的精神內涵，進一步培養小學生的語文核心素養。

參考文獻：

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（責編? 侯? 芳）