新課改下高中歷史教學中學生問題意識的培養探討

程順娟

摘 ?要：高中歷史教材中包含了大量的歷史知識，需要學生認真掌握、學以致用，從而取得良好的考試成績。關于各種歷史問題的研究，通過實施引導策略，并且組織課堂活動，啟發學生積極思考、大膽探究等，是歷史教師必須做好的指導工作。只有滿足了高中學生多樣化的學習需求，使他們的問題意識變得活躍，探究能力不斷提高，歷史教學工作才可以取得事半功倍的理想成效。本文主要總結了新課改下高中歷史教學中學生問題意識的培養策略。

關鍵詞：新課改 ?高中歷史 ?問題意識 ?培養策略

缺乏問題意識的學生沒有辦法學好歷史，這一點毋庸置疑。進行高中生歷史問題意識的有效培養，必須重構傳統的教學模式，考慮實際情況做出不同教學方式的合理運用。歷史教師應該堅持以生為本的原則，更好地推進教育教學指導工作，啟發學生主動思考，鼓勵他們高效學習，在和諧互動關系的影響下，更多高中生將在全面發展的創新之路上走得越來越遠。具體分析高中歷史課堂教學的現狀，進行學生們問題意識培養策略的總結意義重大。

一、高中歷史課堂教學中學生問題意識的培養現狀

高中歷史的課堂教學，在傳統教育觀念的干擾影響下，要想取得良好的教學效果，還有很多問題亟待解決。高中學生問題意識的培養工作，因為教師盲目追求“新穎”，一直按照自己的想法提出問題、展開教學，所以面臨著較大阻力，無法促進學生們固化思維的轉變，創新思維的活躍，他們不僅處于被動的認知狀態，分析問題、探究問題不夠積極，甚至衍生出了嚴重的抵觸情緒，直接導致課堂教學沒有成效，師生互動的效果更加不盡人意^[1]?！?br>