基于主題意義探究實踐，有效落實英語核心素養

【摘要】本文基于主題意義探究實踐，旨在闡述如何有效落實英語核心素養，促進學生語言能力、文化品格、思維品質、以及學習能力的英語核心素養得到進一步發展，為學生的終身學習奠定基礎。

【關鍵詞】小學英語;主題意義;核心素養

【作者簡介】黎彩霞，中山市東鳳鎮小瀝小學。

在主題式英語教學中，學生不僅掌握了語言，還學習了其他方面的知識、經驗、智慧，正符合現行的世界發展的大趨勢，對域外文化更具包容性，增強了國際意識。為此，筆者結合教學實踐，基于主題意義進行探究實踐，有效落實英語核心素養具有巨大的價值。

一、探究主題意義，發展學生文化品格

文化教學是以自然、流暢地滲透關聯文化知識為目標的互動性教學。通過主題意義探究實踐，促進文化內涵理念發展，樹立正確的世界觀，增強愛國意識，實現人文共贏。這是文化意識不斷增強的潛移默化過程。例如，開心版《英語》Culture1： Study Tour的主題意義探究的目標是學生在學習、了解世界各地的名勝古跡后，分析歸納世界各個景點游學的意義和價值觀。

在教學中，筆者結合游學的主題意義，適當增加了兩個主題拓展閱讀類的學習材料（A trip to pairs 巴黎游學之旅，six best thing to do in Japan日本游學攻略），以幫助學生有多種載體、多種形式而內容豐富的主題信息輸入，更好地助力學生理解和掌握本主題的意義，深入理解主題游學的意義，激發學生的學習熱情，以促進學生文化品格的發展。

本課中，基于主題意義理解目標，學習世界各地名勝古跡，探究游學的方式以及意義。通過合理拓展中外文化，學生的綜合能力和對本單元主題意義的理解，得到一定程度的整合發展，也豐富了對域外文化的了解，可以說起到了“一箭雙雕”的作用。

二、探究主題意義，發展學生學習能力

學生的學習能力是一種終生的能力，在主題意義引領下，學生通過探究學習，遷移創新，在已有的知識基礎上，發展學習能力。核心素養下的學習能力包括合作學習、自主學習和探究學習的能力，教師要有意識地在課堂活動中拓展主題意義，提升學生的學習能力。圍繞著節日主題文化單元《Holiday》進行的教學設計中，四個遞進式學習活動都是圍繞節日這一主題展開的，在聚焦主題意義的同時，對所學的語言進行遷移創新，應用于實踐中，培養學生的學習能力。

三、探究主題意義，發展學生語言能力

英語核心素養中的語言能力，是不可分割的一個重要組成部分。學生在學習語言的漫長過程中，與生活經驗和學習實踐相結合，開展主題性英語學習活動，促進自身語言知識學習、語言技能發展。

例如，在教學“植物”這一主題時，筆者依據單元總體規劃和主題意義，分析學生已有的認知水平、生活常識和語言能力基礎，同時依據教學文本內容和特征分析學生的文化意識，進行“植物”這一同類主題意義的素材進行歸類與拓展，設計了相關體現綜合性以及關聯性的語言學習活動，巧妙地把語言知識和學習技能相結合，學習任務與語言功能相結合，助力學生圍繞“植物”這一主題意義進行多渠道地學習理解和遷移創新的語言學習活動，從而形成對“植物”這一主題內容的充分理解，從而促進學生語言能力的提高。

圍繞“植物”這一主題意義，教師通過設計由淺到深的主題意義任務型教學，能夠更深刻地理解主題意義，并且豐富了學生的生活常識，了解更廣闊的大自然，以點帶面，引領學生接收到更多關于主題的信息，使學生的知識面得以豐富。

四、探究主題意義，發展學生思維品質

作為核心素養的思維品質，它具有特定的意義，在主題意義引領下，學生通過調查訪談、問題辯論、構建思維導圖等形式，體驗各種實踐性的英語學習活動，運用域外文化的形式思考世界、學會從不同角度思考和探究問題、形成與世界發展接軌的思維模式，從而促進多元思維發展。這是思維品質不斷提升的任重道遠過程。

例如，在教學五年級Vacation Plan寫作課時，筆者是這樣基于主題意義探究實踐，以促進學生思維品質的發展：

任務1：學生以訪談的形式，調查身邊同學的計劃，包括學習、假期、出游、作息等方面，以書面完成調查報告的形式呈現計劃。

任務2： 讓學生繪制自己的旅游計劃思維導圖，讓學生以開放式思維構建知識結構，在活動中拓展主題意義，促進發散性思維的發展。

任務3：自主完成寫作：My vacation plan，以文字輸出的形式，促進學生整合思維的發展。

本作文課例，教師圍繞主題語境整體，設計各個具有層次性和思維性的教學任務，寫作主題意義的理解和思維能力的培養貫穿了整個活動主線，學生的語言知識由課內延伸到課外，學生的語言能力橫向與縱向同時發展。在由淺入深的任務設計中，教師引導學生理解并歸納與主題相關的語言知識，同時在發展語言技能過程中促進思維品質穩步提升。

新課改背景下的核心素養明確了新世紀英語教育改革的發展方向。基于主題意義探究實踐，讓英語教學回歸學科素養下語用功能的本質，有效落實小學英語學科核心素養，對于發展學生的英語綜合能力具有巨大價值。

參考文獻：

[1]程曉棠.英語課堂互動分析[M].上海.上海外語教育出版社，2014.