高三數學復習中的一次“深度教學”實踐

帥新森

摘 ?要：近年來伴隨教育體制的改革，教師對于學生的教學有了新的想法和感悟，傳統授課的方式已經不再適用于學生多樣化的發展，為了將高中生培養為全面發展的人才，教師們決定在學科核心素養的灌輸中對班級成員采用深度教學的方式，通過對知識的理解，將已經介紹過的內容串聯成完整的知識脈絡，最終在思維的養成過程中對這門課程產生自己的理解。在高三復習階段，同學們面臨著多方面的壓力，老師要充分考慮到同學們的心理情況，通過不同的方式緩解孩子們內心的焦慮最終完成有意義的深度教學。

關鍵詞：高三數學 ?復習 ?深度教學 ?實踐

深度教學這個概念在教育界并不陌生，隨著學科核心素養培養的火熱，教師們一直在尋找通過哪種方式能夠讓同學們更好的領悟核心素養的概念，從而建立起學生對這門課程的興趣，在不斷的探索過程中，老師們提出了通過深度授課的方式逐漸養成同學們對知識的理解和遷移能力，在已掌握內容的基礎之上學會融會變通，將知識能夠在現實生活中運用，最終將書本中的知識歸還于現實，解決現實生活中的問題，在復習階段不能只采用題海戰術，要將不同種教學模式相互結合，重視知識點間的聯系，最終能夠保證學生在課上真正學到有用的東西，取得優異的成績。

一、復習過程中出現的問題

高三對于廣大的高中生來講是十分有紀念意義的時期，在這一階段同學們要將之前兩年所學的知識進行匯總和融合，同時還要完成大量的習題鞏固自己的基礎。……