初中英語課堂導(dǎo)入教學(xué)策略探究

【摘要】在初中英語中包含著多種多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入就是其中之一。課堂導(dǎo)入是教學(xué)的開始，關(guān)系著學(xué)生整節(jié)課的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)的好壞。由此可見，課堂導(dǎo)入十分重要，初中英語教師有必要將課堂導(dǎo)入重視起來。但是，如何進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入，成為初中英語教師不得不思考的一個(gè)問題。基于此，本文將結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一談初中英語課堂導(dǎo)入教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語;課堂導(dǎo)入;教學(xué)策略

【作者簡(jiǎn)介】唐志成，甘肅省慶陽市合水縣段家集九年制學(xué)校。

在教育的不斷發(fā)展下，人們對(duì)教師的教學(xué)要求越來越高，各學(xué)科教師都需要注重教學(xué)思想和教學(xué)策略的革新，使自己的課堂教學(xué)效率能夠更高，學(xué)生能夠接受到高質(zhì)量的教學(xué)。英語是初中生需要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，初中英語教師應(yīng)該采用多樣的方法讓自己的教學(xué)效率變得更高。經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)，有效的課堂導(dǎo)入能夠提升初中英語教師的課堂教學(xué)效果。基于此，本文將談一談初中英語課堂導(dǎo)入教學(xué)策略，希望能夠?yàn)閺V大英語教師提供有效地借鑒。

一、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)

在科技的不斷發(fā)展下，現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行著不斷地發(fā)展。如今，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于教育行業(yè)中。現(xiàn)代信息技術(shù)具有多樣的形式和豐富的資源，初中英語教師可以巧妙地借用現(xiàn)代信息技術(shù)這一特點(diǎn)，進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授“Whats the best movie theater？”這一課內(nèi)容時(shí)，筆者便在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用了現(xiàn)代信息技術(shù)。在備課時(shí)，筆者便仔細(xì)地探究了本課的教學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)上搜集了多種多樣的優(yōu)秀的電影片段，將這些電影片段匯集在了一起，制作成了一段視頻，將這段視頻放在了課件里。在教學(xué)開始時(shí)，筆者便會(huì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)打開課件，向?qū)W生展示筆者所制作的視頻，視頻形象地向?qū)W生展示了多種多樣的電影畫面，有一些畫面是十分經(jīng)典的，所以學(xué)生能夠認(rèn)真地進(jìn)行觀看。在視頻展示完后，筆者便將“movie”這一英語詞匯展示給學(xué)生，先向?qū)W生講授他們比較喜愛的電影，然后逐漸地向?qū)W生滲透本課所涉及的英語知識(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)代信息技術(shù)所展現(xiàn)的視頻十分生動(dòng)，學(xué)生能夠提起興趣，認(rèn)真地聽筆者的講解，更好地學(xué)習(xí)本課所涉及的英語知識(shí)。

總之，在本次教學(xué)實(shí)踐中，初中英語教師巧妙地應(yīng)用了現(xiàn)代信息技術(shù)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生展示了他們喜愛的視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生更積極地進(jìn)行了英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

二、引入生活元素

初中英語教師要想使課堂導(dǎo)入更有效，可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入一些學(xué)生比較喜愛的與英語知識(shí)相關(guān)的生活元素，讓學(xué)生因生活元素而對(duì)所學(xué)習(xí)的英語知識(shí)產(chǎn)生興趣，從而使學(xué)生能夠認(rèn)真地進(jìn)行課堂聽講。

如，在教授“When is your birthday？”這一課內(nèi)容時(shí)，筆者便在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入了生活元素。在具體的教學(xué)中，筆者會(huì)對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎？”學(xué)生紛紛說喜歡。于是，筆者便對(duì)學(xué)生說：“你們過生日時(shí)都會(huì)干什么？”根據(jù)問題，學(xué)生進(jìn)行了回憶，有的學(xué)生說吃蛋糕、有的學(xué)生表示拆禮物……學(xué)生的回答多種多樣。在學(xué)生進(jìn)行回答的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)融入了具體的生活情境中。于是，筆者便對(duì)學(xué)生說：“那么，假如你想了解你的好朋友的生日，你該怎么用英語進(jìn)行詢問？”筆者的話難倒了學(xué)生，學(xué)生都紛紛搖頭表示不知道。于是，筆者便將“When is your birthday？”這一句英語詢問句教授給了學(xué)生。在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)英語知識(shí)的興趣變得逐漸濃厚了，因此筆者便漸漸地向?qū)W生滲透本節(jié)所涉及英語知識(shí)。

總之，在本次教學(xué)實(shí)踐中，初中英語教師引入了生活元素，使學(xué)生對(duì)英語知識(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好感，讓學(xué)生更好地進(jìn)行了英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、注重問題的提問

初中英語教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，還可以引入一些問題，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下激起了解英語知識(shí)的欲望，從而使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。

如，在教授“Good morning！”這一課內(nèi)容時(shí)，在教學(xué)開始時(shí)，筆者便會(huì)對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，一般我們遇到熟悉的人，都應(yīng)該怎樣打招呼？”學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行了思考和回答。在學(xué)生回答完后，筆者便會(huì)對(duì)學(xué)生說：“假如你現(xiàn)在在美國，你該怎樣用英語語言打招呼？”學(xué)生紛紛搖頭表示不知道，但是對(duì)筆者問題的答案產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是，筆者便引導(dǎo)學(xué)生先自主性的以小組為單位進(jìn)行本節(jié)英語知識(shí)的了解，探究出用英語打招呼的方式。在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生積極地進(jìn)行了小組討論和本節(jié)英語知識(shí)的自主性學(xué)習(xí)，探討出了正確的答案。在學(xué)生探討完后，筆者便會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行本節(jié)英語知識(shí)的教學(xué)。這種教學(xué)方式，能夠提升學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，提升教師的課堂教學(xué)效率。

綜上所述，對(duì)初中生來說，英語的學(xué)習(xí)十分重要，初中英語教師應(yīng)該緊緊把握課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，進(jìn)行多樣的課堂導(dǎo)入，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，迅速將自己的注意力集中在課堂上，讓學(xué)生更好地進(jìn)行英語課堂的聽講，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果更好，從而提升學(xué)生的英語水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳傳光.初中英語教學(xué)中的課堂導(dǎo)入策略[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語教育），2012（02）.