基于高中政治核心素養提升的課堂教學方法策略

趙明強

摘 要：新課改持續深入，核心素養被列為教學理論前沿，并成為各學科教學的導向。高中政治課的改革也應該迎合時代的趨勢，加強對高中生政治素養的培育，讓高中生在掌握思想政治知識的基礎上，也能實現全面發展。本文對政治核心素養展開了概述，并對高中政治課中如何落實核心素養展開探討，提出一些教學的建議，希望對高中政治課的改革以及創新是有一定促進作用的，高中生的核心素養更加完善，成為社會建設中的重要力量。

關鍵詞：高中政治;核心素養;課堂教學方法

現階段高考指揮棒的壓力下，教師普遍關注的是學科知識的灌輸，忽視了學生的個性化發展，教學手段比較單一，無法讓高中生實現高效學習。高中政治課中，教師若是僅僅重視對知識的灌輸，或許高中生的成績會得到提升，但并不符合新時代的人才需求，學科的價值也并未得到充分體現，如今社會需要的是綜合素質良好的人才，若是僅僅具備豐富的知識，是難以適應社會競爭的，因此新時期的高中政治課中，教師要加強對核心素養的貫徹，讓高中生形成滿足長期發展的綜合能力。

一、高中政治核心素養的概述

核心素養，就是經過階段性學習，讓學生不僅學會了知識以及技能，還形成應對未來社會競爭以及終身學習的諸多必備的品質以及關鍵能力。核心素養在各個學科有著不同的解釋，在高中政治課中，也被提煉出幾個點。政治核心素養，主要是政治認同、理性精神、法治意識以及公共參與[1]。這些素養主要是為了讓高中生可以成為有知識和有信仰的公民，對待社會責任勇于擔當。教師要將核心素養融入到高中政治課的各個環節中，幫助高中生全面發展。

二、高中政治課中提升核心素養的教學方法

（一）采用對比教學，深化政治認同

高中政治課中教師要注重黨和國家意志的充分融入，政治學科本就是有著十分濃厚的政治色彩，在高中政治課中讓高中生形成政治認同，是政治教師要完成的重要使命。現階段信息技術迅速發展，高中生開始了解到多元化的文化思想以及生活方式，對黨和國家的認同，以及對社會主義的認知。若是沒有科學的引導，是容易逐漸削弱的[2]。在網絡信息的影響下，僅僅是用直接灌輸知識的方式，是難以對高中生的思想形成深刻影響的，要想在高中生的內心深處建立政治認同，就需要借助對比教學，將高中生無法辨別的一些事物放在一起進行對比，讓高中生明白什么才是正確的選擇，提升高中生對事物的辨別能力，經過真正的比較，讓高中生政治立場更加堅定。比如在學習“堅持共產黨執政”的時候，在西方媒體信息的不斷沖擊之下，對新舊中國的一些數據進行對比，并對東西方社會發展的成就進行對比，讓高中生明白，在共產黨執政下，國家發展才會有更好的前景，未來的生活才會更加美好。這樣高中生就會充分相信黨的執政能力，在擁護共產黨方面形成強烈的共識。

（二）展開兩難討論，增強理性精神

高中政治課中加強對理性精神的貫徹，對高中生有著一定的理性要求。但是以往的應試教育有著一定的功利性，很多的教師忽視了高中生的思維發展，導致高中生在面對一些現實問題的時候，總是在思想以及行為上，缺乏自己的主見，或者是思想非常偏激，學習態度消極。如何讓高中生對各類的問題展開理性思考，這是教師要解決的重要問題。教師可以在高中政治課中，設計一些兩難的問題。無論如何選擇，都是要有所取舍。這樣高中生就會在選擇中出現認知沖突，展開對問題的獨立思考，對高中生的發散思維是一種鍛煉，在相互的探討中，高中生的判斷層次就會提升，從而不斷形成理性的決策。在進行探討之前，教師需要選擇話題，要貼近高中生的生活，讓高中生有話可說。比如在學習“經濟全球化影響”的時候，可以對“樂天該不該退出中國市場？”的話題展開探討，雖然事件已經有了結果，但還是有很多的爭議觀點存在，或者“肯德基是否應該抵制？”這類的問題，在不斷的思維碰撞中，高中生的思想認知會得到提升，基于自身的理性思維，對問題進行客觀判斷，然后得到理性的結論。

（三）借助社會案例，培養法治意識

法治教育本就是高中政治課的重要部分，對高中生的法治意識展開培養，是教師要完成的重要任務。若是高中政治課中教師對一些法律知識直接進行灌輸，這樣的培養方式是十分空洞的，很多的高中生并不真正懂得尊法，在遇到一些現實問題的時候，意識不到可以借助法律去解決問題。如何對高中生的法治意識展開培養，并提升高中生的法治素養，這是非常關鍵性的問題。教師若是可以將一些社會上發生的案例引入到高中政治課中，這樣對高中生會產生示范以及警示的作用，案例需要真實，若是編造的故事，是無法引起高中生共鳴的，另外是案例要具備典型性，給高中生震撼力。比如在講解“權力的行使需要監督”的時候，在2020年的疫情期間，“黃岡衛健委主任唐志紅被免！此前在抗疫問題上一問三不知”的報道得到了人們的關注，若是沒有良好的監督機制，就會對疫情的防控造成嚴重的影響。

（四）組織現實體驗，激發公共參與

政治參與是具備實踐性的內容，教師需要為高中生創造條件，讓高中生走出課堂，進入社會，真正加入到政治生活中，在體驗中實現學習以及成長，激發高中生參與政治生活的熱情。教師可以組織一些實踐活動，深入到一些企業、相關單位等，并了解公民參與政治生活的各類途徑。

新時代需要新理念，新課改呼喚新方法。高中思政課老師要深入研究核心素養，與時俱進，創新方法，借助多樣化的教學方法和活動實現思政課核心素養的落地。為培養新時代的新人，為青年學生扣好人生的“第一粒扣子”。

參考文獻：

[1]徐謀樹.基于標準的教學：政治課堂教學結構的重塑——以高中政治必修1第八課第一框“國家財政”為例[J].亞太教育，2019（08）：179-180.

[2]陳重國.以人為本在高中政治教學中的有效貫徹——以“經濟生活”中“征稅與納稅”教學為例[J].文教資料，2019（20）：200-201.