高中英語寫作教學中學生思維的訓練

孟曉麗

摘 要：近年來，隨著教育的不斷改革，英語教學變得更加多樣化，特別是英語作文，要摒棄原有的傳統教學方式，跟上時代的步伐，適應現今的教學發展，使高中英語教學過程變得更加開放和多元化，與此同時，還要注重學生思維能力的培養，加強思維能力訓練。目前，很多學生在英語寫作中都有文章中心思想表達不清楚、內容比較空洞沒有特色的問題，間接導致英語水平無法得到有效提高。所以，老師在高中英語教學過程中，不僅要加強學生英語語言的基礎練習，還要改善課堂教學手段，注重學生的思維培養，進一步促進學生思維訓練和表達訓練的共同提升，進而從根本上提升學生的寫作水平。根據高中英語寫作教學中思維訓練提出了一些建設性的建議。

關鍵詞：高中英語;寫作教學;思維訓練;英語寫作

隨著我國經濟的不斷快速發展，現今社會對學生的英語水平要求越來越高，很多人也都明白，高中是學生學習英語的關鍵階段，只有在高中階段打好英語基礎，才能從根本上提升學生的學習效果，本身高中英語就分為聽、說、讀、寫四個階段，每個階段都很重要，只有將聽、說、讀三個階段打好堅實的基礎，才能寫出好的文章，從一個人的寫作就可以看出個人素養和思維能力，但是，現今學生的寫作水平是越來越不理想了，寫作能力薄弱，我想這和現今傳統的教育模式有著密不可分的聯系，傳統的機械化教學很大程度上限制了學生的個性發展、自由發揮，老師在講課過程中過于注重語法、語句，給寫作規定了特定的條條框框，影響了學生的思維能力發展，間接導致英語寫作處于低水平階段。

一、高中生英語寫作思維能力較差的主要表現

1.文章內容比較空洞

學生在英語寫作過程中，普遍出現內容比較空洞或者沒有創新等問題，出現這些問題的很大原因就是老師在教學過程中過于注重語法和語句，給學生制訂了一個特定的寫作框架，很大程度上限定了學生的思維發展。在實際的英語寫作過程中，就會導致文章內容比較空洞或者沒有創新，寫出的英語文章也就沒有了新意[1]。如果這種現狀得不到有效的改善，會對高中生的英語寫作能力產生很大的影響。

2.文章中心思想表達不清楚，文和題不對稱

寫作的開端一般都是審題，要想寫出一篇優美的文章，就需要精準掌握題意。在現今的英語寫作過程中往往會出現文不對題或者跑題的現象，出現這種現象的根本原因是：（1）學生的思路不清晰，沒有明白題意;（2）學生缺乏邏輯思維和邏輯理解能力，在審題的過程中沒有分析題目的內容，沒有看透題目的本質，就導致在寫作過程中對文章的中心思想表達不清楚，寫不出針對性的內容。如今，英語寫作的題目越來越開放，這樣就更需要學生擁有較強的審題能力，但是很多院校都忽略了學生思維能力的培養，這些問題得不到重視，就會對學生產生嚴重的影響。

3.結構比較混亂

一篇優秀的文章不僅要思路清晰，文章結構和邏輯也要嚴謹，但是大部分高中生在英語寫作過程中，寫出的文章結構比較混亂，文章內容出現跳躍的情況，主要還是因為思維能力不夠活躍創新，正常情況下，當一個人在思考問題時往往會受到系統性思維的影響，如果學生的思維邏輯比較嚴謹，就能很好地掌控全局，也能在寫作過程中掌控整篇文章結構，與此同時，處理好段落與段落之間的關系，就能達到自己想要的效果。一個人的思維能力缺乏，就會影響文章的寫作能力，所以，我們必須加強高中生英語思維訓練。

二、加強學生的思維訓練、提升學生寫作水平的措施

1.進行組織合作，提升學生的思維創新能力

在英語教學過程中，頭腦風暴是激發學生思維能力創新的一種有效方式，這種方式主要是針對認知觀念已經定型的高中生，合作學習不僅是給學生提供的一個學習平臺，也可以有效激發學生的創造能力，在合作學習的過程中，我們要激發學生的競爭欲望，進而發掘學生的創造能力，培養學生的創造思維。目前在高中英語寫作訓練過程中，最為常見的就是雙人寫作，這種寫作模式就是兩個人通過合作共同完成文章[2]。給班級里的學生進行分組，一個完成了交給另一個人，以此類推，最終完成文章。實踐表明，這種模式還是很受大家歡迎的。通過這樣的訓練，更能提升學生的想象能力和寫作能力。

2.運用閱讀培養學生的思維條理性

在英語教學過程中，“閱讀”也是必不可少的階段，“書讀百遍，其義自見”。老師要制訂科學的閱讀訓練，進一步加強學生的思維條理性。所以，在日常高中英語教學過程中，老師可以組織一些閱讀活動，進一步加強學生的思維條理性;還可以對文章進行分析，讓學生的條理性思維得到進一步加強;在教室中開辟一個讀書角，讓學生可以利用自習時間或者課下時間進行閱讀，不斷更新讀物，讓學生儲備大量的閱讀知識，熟悉并了解行文結構，將好的內容與自己的寫作相結合。

3.利用思維導圖培養學生邏輯能力

思維導圖是現今學生鍛煉思維能力的一種訓練方式，對學生進行思維導圖的培訓，不僅可以有效提升學生的邏輯思維能力，還能有效提升學生的學習能力。再加上對學生的合理引導，將其與自身的寫作方案相結合，最終完成文章。

綜上所述，在教育改革的背景下，對高中生的英語寫作教學提出了更高的要求，在日常教學過程中對高中生寫作能力的培養，要注重思維能力的培養。當然，高中生的英語思維能力和寫作能力的提升，與老師的不懈努力是分不開的，這樣就更要求老師和學生配合好，將理論知識和方法與實際相結合，從根本上提升自身的寫作水平。

參考文獻：

[1]邱玉華.高中英語寫作教學中強化思維訓練的思考[J].家長（下半月），2019（4）：57-58.

[2]莫婷.高中英語寫作教學中強化思維訓練的有效措施[J].課程教育研究（學法教法研究），2019（4）：186-187.

編輯 李琴芳