基于家庭教育的小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

田曉光

摘 要：近幾年來，家庭教育頗受關(guān)注。因?yàn)槲覀兇_實(shí)看到了不同的家庭教育給孩子帶來了截然不同的影響，每一位做父母的都希望孩子在自己的影響和引導(dǎo)下健康、快樂地成長。但是實(shí)施家庭教育時(shí)出現(xiàn)了很多誤區(qū)，嚴(yán)重影響了教育效果，基于此原因以及實(shí)習(xí)期間的觀察，對此問題進(jìn)行分析，并提出解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;家庭教育;學(xué)習(xí)習(xí)慣;科學(xué)引導(dǎo)

一、家庭教育中學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中出現(xiàn)的誤區(qū)

1.生搬硬套他人的培養(yǎng)方式，忽視兒童之間的差異

好的培養(yǎng)方式有很多種，但具體使用哪種方式要根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)來選擇。近年來，家庭教育受到追捧，從哈佛女孩劉亦婷直到現(xiàn)在引起人們廣泛關(guān)注的“虎媽”式教育、鄭淵潔家庭教育方式等。這些成功的教育案例讓家長看得熱血沸騰，決心要把自己的孩子也培養(yǎng)成優(yōu)秀的人才。是的，這些方法中有些很值得借鑒，但是具體到自己的孩子身上，我們不能草率地搬套過來，要根據(jù)孩子的性格因材施教。

2.忽視兒童的心理健康教育

這是現(xiàn)代社會(huì)中隨著獨(dú)生子女的增多而出現(xiàn)的日益嚴(yán)重的一個(gè)社會(huì)問題。有很多家長認(rèn)為，孩子整天無憂無慮，應(yīng)該沒有什么“心事”，總認(rèn)為孩子很健康。也有的家長忽略了子女的感受，家庭戰(zhàn)爭頻頻發(fā)生，甚至離異等，這些家長總認(rèn)為孩子小，不會(huì)受到太大影響，因而不注意去觀察孩子的一些細(xì)微變化，這樣很容易使孩子出現(xiàn)心理變形，造成各種各樣的危害，到頭來后悔莫及。對于孩子的反常行為要及時(shí)進(jìn)行詢問，使孩子愿意向父母傾訴，及時(shí)開導(dǎo)孩子，萬萬不可盲目批評。

3.家長教育觀念落后，不注重自身素質(zhì)的提高

教育觀念決定教育行為。現(xiàn)在家庭教育中所存在的諸多問題都與家長的素質(zhì)有直接關(guān)系。因此，家長也應(yīng)該和老師一樣更新教育觀念，改善教育方法，一定要摒棄“不打不成才”的陳腐觀念。打罵不但難以取得真正的教育效果，反而會(huì)有潛在的負(fù)面效應(yīng)，如對抗心理、報(bào)復(fù)心理以及暴力傾向等。同時(shí)，家長更要嚴(yán)格要求自己，在孩子的成長過程中做孩子的良師益友，并不斷地積極要求進(jìn)步。

二、家庭教育中培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣所遵循的原則

1.不同年齡階段有不同的培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)

兒童發(fā)展具有一定的順序性和階段性，各個(gè)階段之間不僅是量的差異，還有質(zhì)的變化。這些階段按一定的順序，相互聯(lián)系，前一階段是后一階段的必要準(zhǔn)備，并為后一階段所取代，后一階段是前一階段的發(fā)展和趨勢。同樣的一種培養(yǎng)方式對于一個(gè)孩子的不同年齡段要采用的方法也不一樣，側(cè)重點(diǎn)會(huì)發(fā)生改變。剛剛上一年級的孩子，首先要讓他適應(yīng)小學(xué)和幼兒園的不同，注意基本握筆姿勢的培養(yǎng)和糾正，完成老師布置的家庭作業(yè)后再玩耍的好習(xí)慣，讓他主動(dòng)適應(yīng)。而小學(xué)高年級以后，需要培養(yǎng)的習(xí)慣越來越多，必須養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、及時(shí)小結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化地學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，培養(yǎng)兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)必須由易到難、循序漸進(jìn)，遵循年齡特點(diǎn)。

2.注重差異性，因材施教

孩子的年齡、個(gè)性發(fā)育程度不同，其生理和心理特征就有所不同，身心發(fā)展水平也存在差異，這是客觀存在的。家長一定要根據(jù)孩子的具體情況，有針對性地做好孩子的教育工作，有的家長不看孩子的具體情況，不顧孩子的身心發(fā)展水平，只憑主觀臆斷，以主觀教育方法對待孩子，這是違反兒童身心發(fā)展規(guī)律的，往往達(dá)不到教育效果，甚至事與愿違。

3.教育統(tǒng)一原則

這一原則有兩個(gè)方面需要注意。首先，家庭教育中，家庭成員之間要相互配合，協(xié)調(diào)一致，使孩子的品德和行為按照統(tǒng)一的要求發(fā)展。特別是老年人與年輕的家長之間往往有很多不同的教育方式和教育觀念，這時(shí)就需要家庭成員之間及時(shí)溝通和協(xié)商，尋找出最科學(xué)、最有效的教育方式，不可你東我西、你管我慣，這樣不僅很難對孩子進(jìn)行教育，還容易出現(xiàn)家庭內(nèi)部的矛盾。如果一個(gè)家庭不和諧了，對孩子更將是貽害無窮。其次，家庭教育和學(xué)校教育之間的要求要統(tǒng)一、一致。

三、家庭教育中培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

1.培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性與自信心

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)并不是因?yàn)椤拔蚁矚g”，而是因?yàn)椤鞍职謰寢屢蠡蛳Ｍ保@就使一部分孩子被迫學(xué)習(xí)自己不想學(xué)的東西。興趣是孩子最好的老師，沒有學(xué)習(xí)興趣的孩子很難將知識(shí)接受好，即使學(xué)好了，心里也壓抑著不滿。特別是一些比較膽怯、性格猶豫的兒童，更應(yīng)該多找機(jī)會(huì)磨煉一下，提升膽量，勇于在人多的場合表現(xiàn)自己，久而久之，他們也可以具有自信心，看到自己的閃光點(diǎn)，自信起來，這是一種良性的循環(huán)。

2.協(xié)助孩子規(guī)范生活安排，有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)

孩子在家的時(shí)間，家長要讓孩子有條不紊地進(jìn)行安排。首先，管好孩子早晨起床到上學(xué)的時(shí)間，督促孩子預(yù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的課文，朗讀或背誦外語單詞，整理好書包，準(zhǔn)備上學(xué);二是管好中午時(shí)間，督促孩子抽一定時(shí)間閱讀有趣書刊，按時(shí)午休;三是管好孩子下午放學(xué)到晚飯前的時(shí)間，督促孩子獨(dú)立思考，專心完成學(xué)校布置的作業(yè)，正確書寫，自我檢查或者家長檢查;四是管好孩子晚飯后休息活動(dòng)直到睡覺前的時(shí)間，督促孩子復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，并讓其發(fā)展自己的興趣或閱讀課外書刊。

3.健全和完善家校合作機(jī)制，提高家庭教育質(zhì)量

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家庭的合作，充分發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢，開展多種形式的家校工作，指導(dǎo)和協(xié)助家庭轉(zhuǎn)變家庭教育觀念、改善家庭教育環(huán)境，掌握科學(xué)的家庭教育方法。在提高家長認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，采取統(tǒng)一的內(nèi)容、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行教育與評價(jià)。學(xué)校重在“如何做”，家庭重在“怎么做”。我認(rèn)為比較好的方法是，學(xué)校可以統(tǒng)一發(fā)放《家校聯(lián)系手冊》，學(xué)校把孩子最近的情況寫給家長，家長再把孩子的信息反饋給學(xué)校，及時(shí)溝通，這不失為家校合作的一種非常好的方式。

總而言之，孩子長大成人以后，社會(huì)成了鍛煉他們的環(huán)境，學(xué)校雖然對年輕人的發(fā)展也起著重要的作用，但是，在一個(gè)人的身上留下不可磨滅的印記的卻是家庭。家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子成長的第一所學(xué)校。家庭教育的水平是受到家長的思想意識(shí)、家長自身的修養(yǎng)、家庭的人際關(guān)系等因素制約的。因此，孩子的成長離不開家庭的用心培養(yǎng)，不過分呵護(hù)，不主觀控制，及時(shí)鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子，培養(yǎng)樂觀的性格，做孩子生活和學(xué)習(xí)的科學(xué)引導(dǎo)者，這才是家庭教育的真正意義所在。

編輯 張俐麗