我國立體化教材研究進展綜述

江明芳

摘要：以1980—2019年中國知網收錄的關于立體化教材的研究文獻為樣本，分析立體化教材相關文獻的年際分布，理清立體化教材的內涵與外延，從現狀綜述、建設理論與實踐、問題與對策、課程教學立體化研究幾方面對文獻進行述評，以期為立體化教材研究者和建設者提供新的啟示和思路。

關鍵詞：立體化教材;教材建設;精品課程;應用型本科

中圖分類號：G423.3文獻標志碼：A

文章編號：2095-5383（2020）02-0100-05

Abstract： Taking the research literature on three-dimensional textbooks published by CNKI database as a sample from 1980 to 2019， the inter-annual distribution of relevant literature of three-dimensional textbooks was analyzed， and the connotation and extension of three-dimensional textbooks was clarified. In order to provide new inspiration and ideas for researchers and builders of three-dimensional textbooks， the literature were reviewed from the aspects of current situation review， theory and practice， problems and countermeasures， and three-dimensional curriculum teaching research.

Keywords：three-dimensional textbooks; textbook compilation; excellent course; application-oriented undergraduate

2017年教育部發布的高校數據顯示，全國本科院校有1 243所，其中應用型本科高校已達684所[1]，約占本科院校的55%，應用型本科高校已成為本科院校的重要組成部分。應用型本科高校以高級應用型人才和實踐創新型人才為培養目標，注重學生實踐能力的獲得，而教材對人才培養具有指向性作用，且教材建設是育人育才的重要依托，建設什么樣的教材體系是國家事權，體現國家意志。

立體化教材是基于課程目標，依托互聯網媒體有效組織起來的具有科學性、先進性、整體性、交互性的數字資源化的教學出版物。立體化教材在呈現系統性的基本理論知識的同時，還將教學資源以“多媒介、多形態、多用途、多層次”的形態結構組織起來，并呈現視、聽、讀、寫、練多感觀立體化的學習體驗，培養學生的實踐、應用和創新等綜合能力。立體化教材也為教育教學提供了整體的解決方案，形成了強大的教學能力，并有利于教學改革[2]。及時梳理立體化教材的研究進展，對立體化教材建設與實踐的進一步研究具有重要意義。……