中職物流實訓室的構建與應用

葉露莎

摘 要：中職學校既然是以培養技能型人才為基本的，那么便勢必要構建實訓室，讓學生能夠在學校教育期間便可形成良好的專業實踐能力，由此訓練學生的職業能力，使其在畢業之后順利適應社會工作。其中，物流行業的人才需求量很大，中職學校則應針對物流專業的人才培養需求來打造實訓室，由此優化本專業學生的專業素養。本文將從在學校構建“校中廠”、在企業構建“廠中校”、應用仿真實驗技術三個角度來分析中職物流專業教師應該如何構建并利用實訓室來組織專業教學活動。

關鍵詞：中職物流;實訓室;構建策略

在很長一段發展時期內，中職物流教學都存在知行脫節的現實問題，直接原因是學校會根據各個學期的理論考試成績以及學生所修學分來判斷學生是否能夠順利畢業，而這就無形中促使教師、學生都過于重視理論教學，無形中忽視了實踐實訓活動，導致物流專業的學生雖然能夠掌握豐富的專業理論，卻并不具備專業實踐能力，由此影響了學生的社會競爭力。在近些年來，中職物流教學領域刮起了實現理實一體化教學改革的浪潮，國家教育部也針對職業教育提出了相應的教育改革口號，強調了培養技能型人才的重要性與迫切性。對此，中職物流教師則應積極響應改革號召，主動構建實訓室，逐步提升學生的專業實踐能力，讓學生真正取得專業成長。

一、在學校構建“校中廠”

構建實訓室是中職學校實施知行結合教學改革的基本步驟，也是優化物流專業教學環境的必要措施。對此，中職物流教師則應在學校領導與本地政府的全力支持下建立“校中廠”，針對物流專業構建實訓基地，確保學生在實訓基地中產生真實的工作感受，為優化物流實踐課程教學質量做好準備。

本校便十分重視實訓室的建設工作，所以筆者便與同行教師一同向校領導提出了構建物流實訓室的具體要求，獲得了校領導的任何與支持，直接下撥了教育資金，順利建造了物流實訓室。當然，由于學校的教育資金數量有限，所以筆者也會主動向企事業單位融合教育資金，通過外招方式豐富了構建物流實訓室的資金數量。由此，便可順利保證物流實訓室的建設進度與工程質量，可以很好地組織物流專業實訓教學活動。待實訓室建成之后，筆者便會在實訓室中組織物流實訓活動，以便讓學生能夠真正實現專業進步。

二、在企業構建“廠中校”

在國家教育部的號召下，校企合作已經成為中職學校教育機構實現可持續發展的基本模式，學校、企業雙方應該共享教育資源，互通消息，以便培養出真正符合時代訴求的優秀人才。這一人才培養模式同樣也為建造物流實訓室提供了可能性，除了在學校建造“校中廠”之外，也可利用企業單位本身的現實環境來打造“廠中校”，將企業單位看成是校外的實訓室，要求物流專業的學生全面參加校外實習，由此提升物流專業的工作能力。如此，則可切實優化物流實訓室的教育環境。

與本校簽訂合作協議的企業數量很多，其中有一些專門的物流公司，也有其他行業但是開設了物流部的企業單位，會定期在本校招聘實習生，且本校也專門規定了各個專業學生的實習周期。對此，筆者就要求本專業學生接受各個企業單位的實習邀請，使其主動走進企業單位參加物流工作，學習現階段物流行業的專業技能要求，根據企業師傅的指導與幫助提升自己的專業水平。這一校外實訓室不僅可以切實訓練物流專業學生的專業實踐能力，還可使其自主分析物流專業的就業前景，自主設計個人職業發展規劃，形成良好的職業理想與就業態度，同時還會自覺受到企業文化的熏陶與影響，不斷優化自己的職業道德意識。這樣一來，則可讓物流專業的中職生真正實現綜合發展，切實提高學生的社會競爭力。

三、應用仿真實驗技術

在打造物流實驗室的過程中，現代仿真技術變得愈加重要，因為仿真實驗室可以讓學生通過計算機模擬物流工作，使其全面把握物流工作在整個社會經濟發展過程中的具體作用、工作流程等專業知識。因此，在建造物流實驗室時，中職物流教師可以及時利用仿真實驗技術，讓本專業學生可以切實積累有效實訓經驗。

仿真實驗技術實則是一種信息技術，通過計算機模擬真實的企業工作環境，讓學生自主選擇相應的工作角色，在實驗過程中完成特定的物流工作，保證企業單位可以正常展開經濟活動。因此，筆者便會利用學校所構建的仿真實驗室來組織專業實訓活動，要求本專業學生分組合作，使其全面了解一家公司在組織經濟活動的過程中物流部門的具體作用，自覺完成物流部的各項工作，由此產生具象認識，積累實踐經驗。

總而言之，在中職物流教學過程中建造專業實訓室需要地方政府、學校領導甚至是企業單位的共同合作，因為只有達成教育共識，才能切實優化實訓室的建設質量與利用率，讓物流專業的學生能夠逐步提升自己的專業技能水平。因此，中職物流教師要全面投身于實驗室的建造與使用活動中，為改善物流專業的人才培養質量做好充足準備。

參考文獻

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[2]王珊珊.中職物流實訓教學中虛擬仿真技術應用研究[D].廣東技術師范學院，2018.