探討小學數學教學中創設有效問題情境的策略

陸小榮

摘 要：眾所周知，數學課程對于很多小學生來說，由于其中存在著很多較為抽象、難懂的內容，所以學習起來十分吃力。為了滿足教育制度改革的要求，小學數學教學工作應該不斷改革，教師需要科學創設有效問題情境，引發學生深入思考，訓練學生的數學思維能力，達到提高小學數學課堂教學效率的目標。本文通過將小學數學教學中創設有效問題情境的策略作為主要的研究內容，從下述幾個不同的方面加以展開論述與分析，從而有效提升小學數學教學工作的總體水平。

關鍵詞：小學數學教學;創設策略;有效問題情境

引言：

在新課程改革的推動之下，小學數學教學工作的宗旨與內容也發生了相應的變化，訓練學生的數學邏輯思維能力成為了小學數學教學工作的重要任務之一。一直以來，小學數學教學工作開展的效果較差，數學教師采用的教學方式較為固定、單一化，使學生們課堂學習的注意力不夠集中;數學教學內容非常枯燥，無法增加學生對小學數學課程學習的熱情與積極性，造成小學數學課堂教學的效率非常低。基于改善此種不良狀況的目的，教師需要為學生們創設有效的問題情境，幫助學生們深入理解所學習的數學知識。鑒于此，系統思考和分析小學數學教學中創設有效問題情境的策略顯得尤為必要，擁有一定的研究意義與實踐價值。

一、發揮出所創設數學問題情境的啟迪性作用

進行小學數學教學工作的過程當中，教師需要為學生們創設有效的數學問題情境，在引導學生們進行深入思考的同時，帶給學生們一定的啟迪性作用。具體的小學數學教學工作的時候，數學教師需要重視訓練學生的數學思維能力，培養學生獨立進行數學問題思考的良好習慣，有利于提高小學數學課堂教學效率。例如：教師講解人教版小學四年級下冊《數學廣角—雞兔同籠》這節課內容的過程當中，便為學生們設置了如下幾個不同的問題：（1）“雞與兔子均僅有一個頭，不過它們腿的數量卻不一樣，請問：一只雞與一只兔子各自存在多少條腿？”（2）“假如一只雞與一只兔子同在一個籠子中，共計有多少腿？”（3）“共計存在多少只雞與多少只兔子被困在籠子當中呢？”借助以上一系列相關教學問題，為學生們營造了良好的思考與學習環境，訓練了學生的數學思維能力，使學生通過動腦，形成一定的啟發，逐漸形成科學的思維方式，并且有利于增強學生獨立解決相關數學問題的能力，幫助學生們做到舉一反三，學以致用[1]。

二、注重分層教學法在數學有效問題教學情境創設中的科學運用

開展小學數學教學工作的時候，教師為了兼顧到各個數學學習水平的學生，可以合理應用分層教學法，注重分層教學法在數學有效問題教學情境創設中的科學運用，以便獲得良好的數學教學效果。小學數學教學工作開展的過程中，教師采用分層教學方法，與問題教學情境創設有效結合到一起，引發學生深入進行思考，讓每一位學生均有所收獲，完成既定的小學數學學習任務[2]。例如：教師講解人教版小學四年級下冊《三角形》這節課內容的過程當中，便運用了分層教學方法，為學生們創設了有效的問題教學情境，針對數學基礎知識掌握薄弱的學生提出問題：“什么是三角形？三角形有哪些性質？”;針對數學學習水平中等的學生，提出問題：“現實生活當中有哪些物體是三角形？三角形的面積怎樣進行計算呢？”對于數學學習水平較高的學生提出問題：“三角形的底與高和平行四邊形的底與高之間存在著怎樣的關聯？大家能自行推導歸納出三角形面積的計算公式嗎？”由此兼顧到不同學習層次的學生，提高學生的數學邏輯思維能力。

三、創設富有生活化特征的數學問題情境，實現與現實生活的緊密關聯

進行小學數學教學工作的過程中，教師應該創設富有生活化特征的數學問題情境，以便實現與現實生活的緊密關聯，增加學生的熟悉感，使其掌握更多的數學知識，帶給學生科學地引導和啟迪。例如：教師講解人教版小學四年級下冊《平行四邊形和梯形》這節課內容的過程當中，便為學生們準備了小梯子、晾衣架等生活中的常見物體，讓學生們能夠進行仔細觀察，并且提問：“哪一個是平行四邊形？哪一個是梯形呢？”讓學生們帶著問題進行思考和觀察，如此，不僅有利于加深學生對平行四邊形、梯形相關的性質和面積計算公式等知識的理解，而且訓練了學生的思維能力，達到了既定的小學數學教學工作目標。

結論：

從此次論文的論述與分析當中，可以獲知，系統分析與思考小學數學教學中創設有效問題情境的策略顯得尤為必要，具有一定的研究意義和實施價值。本文通過將小學數學教學中創設有效問題情境的策略作為主要的研究內容，從上述幾個不同的方面加以展開論述與分析：發揮出所創設數學問題情境的啟迪性作用、注重分層教學法在數學有效問題教學情境創設中的科學運用、創設富有生活化特征的數學問題情境，實現與現實生活的緊密關聯。希望此次研究與分析的內容和結果，能夠得到有關小學數學教師工作人員的關注與重視，并且從中獲取到相應的借鑒和幫助，以便充分發揮出小學數學教學中創設有效問題情境的良好作用，進而促進我國小學數學教育事業的可持續發展與進步。

參考文獻：

[1]王玉.小學數學教學中創設有效問題情境的策略探討[J].好家長，2019，168（181）：180-185.

[2]吳先華.小學數學教學中創設有效問題情境的策略探討[J].讀書文摘，2019，138（151）：150-152.