探究小學數學教學中如何構建和諧課堂

張興恒

摘要：隨著社會主義核心價值觀的不斷踐行，構建和諧社會、校園成為了當下首當其沖的任務。校園的和諧來自于每一個課堂，特別是對于小學數學的教學課堂，更加需要在一個和諧的學習環境中開展。讓學生在和諧的課堂中探索數學的奧妙，在數學的海洋里遨游，體驗學習數學的樂趣。本文通過探究小學數學教學中要如何構建和諧課堂，以提高教學的質量。

關鍵詞：小學數學;和諧課堂;構建策略

引言

在教育事業不斷發展的今天，學校必須加快建設和諧校園、課堂，調動學生的積極性，努力培養他們成為高素質的人才。和諧的課堂需要教師始終堅持“以學生為本”的理念，時刻關注學生的心理情況，及時對自己的教學方法進行調整，讓其在課堂中學有所獲。有效的教學方法能使學生對課堂充滿熱情，教師受到學生的積極影響，從而對教學任務更加主動的完成，和諧的課堂氛圍也油然而生。和諧課堂的構建是當前的教師所要解決的教學問題，需要其努力研究出合適的教學方案，營造一個充滿生機、和諧的課堂環境。

一、和諧課堂的含義

和諧的教學課堂需要良好的師生關系、適宜的教學環境、科學的教學方式以及有趣的教學活動等相輔而成，各個因素之間相互促進、共同發展。和諧課堂需要“真、善、美”的有機結合，教師熱愛、關心學生，師生之間真誠相待。和諧課堂就是要以學生的發展為主要目的，竭力打造出促進他們自由、自主、健康發展的教學環境。和諧課堂開展的所有活動都要堅決以學生為主體，給予學生更多發言的機會，讓學生成為課堂的小主人，讓課堂煥發出生機勃勃的生命力。其次，在和諧課堂中，教師必須要遵守人人平等的基本原則，不偏愛于某一部分的學生，也不能討厭某一部分的學生，讓學生體驗到平等、自由、民主、尊重。開展有趣的教學活動時，教師也必須保證人人都能參與到其中，根據學生的身心特點來制定活動方案，讓活動井然有序的舉行。充滿歡聲笑語的課堂是和諧的，學生臉上的笑容才是最甜美的。

二、在小學數學教學中構建和諧課堂的重要性

（一）是提高教學質量的有效途徑

每一個課堂的教學質量都會影響到學校的生命線，課堂是校園活動的重要組成部分，也是學生收獲知識的主要陣地。它的教學質量與學生今后的發展、成長都有著緊密相連的關系，也對教師專業水平價值的發揮有一定的影響。在和諧的課堂環境中，學生可以實現高效率的學習，在課上認真聽講，對于存在疑惑的問題也能主動提出，積極與他人進行交流討論。教師能對教學工作充滿激情，用心去規劃好每一節課的教學任務，最終形成“教師教學快樂，學生在快樂中成長”的良好局面。因此，構建和諧、愉悅的課堂，是全面提高課堂教學效率的有效途徑，并且有助于教師掌握素質教育的主動權。

（二）是構建和諧校園的必然要求

構建和諧社會的同時，學校也走上了構建和諧校園的道路，積極響應國家的號召。和諧的校園氛圍來自于課堂，課堂教學是培養人才的重要渠道，學校的一切活動都是圍繞課堂教學來開展的。所有不良的課堂行為都威脅著和諧校園的構建，包括師生關系緊張、課堂紀律懶散、教學任務無法完成等。而和諧課堂是具備了所有優良的條件，師生之間相互關心，團結一致，為學校的發展做貢獻。讓整個校園都洋溢著“以和為貴”的氣息，為構建和諧校園打下堅實的基礎。教師與學生既是課堂的主人，也是校園的主力軍，構建和諧課堂是構建和諧校園的必然要求。

三、在小學數學教學中構建和諧課堂的策略

（一）建立和諧的師生關系

和諧的教學課堂最重要的特征之一就是在融洽的師生關系基礎上進行，讓課堂充滿愛，用愛去感染學生。和諧課堂需要教師與學生的共同努力，學生時刻銘記“尊師重教”的道理，教師永遠牢記“教書育人”的理念。師生關系是構建和諧課堂的核心問題，愛護學生是教師最基本的職業道德，尊敬老師是學生良好道德品質的體現。教師需要尊重學生的個性化發展，在生活中多關愛他們，在學習上多鼓勵他們，讓其在課堂上大膽的發表自己的觀點。教師必須打破“一站式”的教學方法，真正從學生的角度出發，與他們共同探討數學問題，采用更像朋友一樣的交流方式。深入到學生的學習生活中，了解他們對數學問題困惑的地方。在講解問題時，教師要保持謙讓的態度，把更多的發言的機會留給學生，即使他們回答錯了，也不要對其批評，要以鼓勵、寬容的方式來對待他們，從而更加了解他們的內心世界。

（二）采用合作式教學模式

在和諧課堂的構建中，需要學生之間其樂融融的進行交流，來帶動課堂的氣氛。合作式的教學模式可以讓學生在討論問題的過程中獲得新的知識，智慧的火花在討論中碰撞出來。而數學教學十分適合采用合作式的教學模式，它就是需要學生不斷的對其進行探討與分析。因此，教師需要鼓勵、指導學生去發現問題，而不是直接給學生一個結論。例如：教師在教學小學數學四年級下冊部編版第一單元《四則運算》時，可以把學生分成幾個小組，小組之間通過相互討論，來發現關于四則運算的問題，以及給最終的結論做出證明。讓學生能更加深刻的理解四則運算的特點與使用方法，從被動接受知識到主動獲取知識，能很大程度的提高其學習的主觀能動性。合作式教學法主要強調了師生合作、學生之間共同努力解決問題的過程，同時也體現了“教師為主導、學生為主體”的現代化教育思想。

（三）調動學生學習的積極性

學生學習的積極性對和諧課堂的構建起著關鍵性作用，他們正處于好動、好玩的年齡，利用游戲教學帶調動他們的積極性是十分有效的。有趣的教學方法是構建和諧課堂的推動劑與調節劑，它決定著學生對數學學習的積極性程度。把游戲帶進課堂可以使學習氛圍充滿情趣，從而讓他們帶著一種激動不已的情緒進行思考與探索。其次教師也需要用幽默風趣的語言來渲染整個課堂的氣氛，讓課堂處處充滿快樂、和諧。例如：教師可以根據小學數學四年級下冊部編版中的第二單元《觀察物體》來開展教學活動，組織學生進行接龍游戲，從第一個學生開始對不同的物體進行觀察，分別畫出從各個面觀察到的圖形。這不僅可以保證每一位學生都可以參與進來，還能激發他們對數學學習的積極性。當然教師還可以從學生的情感、意志品質、性格等方面出發，開展真正符合他們的教學活動，讓其愛上學習，在玩耍中學到知識，體驗到樂此不疲的感覺，從而使整個課堂呈現出和諧友愛、妙趣橫生的效果。

結束語

總而言之，在小學數學教學中構建和諧課堂是十分重要的，這不僅是構建和諧校園的必然要求，也是提高教學質量的有效途徑。因此，教師必須與學生建立起和諧的師生關系，同時采用合作式教學方法來促進學生之間的交流，并通過游戲化教學法來調動學生學習的積極性。讓學生以輕松愉悅的心態投入到學習中，在和諧課堂的環境中茁壯成長！

參考文獻

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