簡析小學數學教學中如何提高學生的計算能力

陳騰會

摘 要：對于中低年級學生而言，計算的能力是學習數學過程中最基礎并且最重要的，因此在小學數學授課過程中，幫助學生提高其計算能力是至關重要的教學任務之一。本文主要研究教師如何在教學過程中制定高效策略來提高學生的計算能力，以此來改善當下培養小學生計算能力存在的問題，并提出相應措施和策略，幫助提升其計算能力。

關鍵詞：小學數學教學;計算能力;提高

引言：

計算能力的掌握是小學生能否繼續學習數學和其它自然學科的基礎，一個小學畢業生只有掌握了整數、分數和小數等基本四則計算方法，才能在進入中學之后進一步學習和參加更高一級的數學知識學習。但是，每個學生的領悟力都不一樣，對知識點的掌握也因人而異，有些同學甚至因為性格原因，或在計算中粗心大意，或在計算時過于自信，結果總是不如人意。那么，教師到底應該怎么做才能提高學生計算能力呢？

一、講清楚算理和法則

計算的依據是算理和法則，只有徹底弄明白記清楚計算的算理法則，學生在做四則運算題上才能有條不紊地計算出答案。

小學生遇到的算理如：1-10這些數是怎樣組成和分解的，利用“湊十法”和“破十法”進行加減運算，十進制、分數、約分、通風等概念熟知，小數、分數存在的意義以及它的性質，小數點的位置移動會引起小數怎樣變動，積、商的變化規律等。在講授這些知識點時，就需要教師想盡辦法讓學生印象深刻，以便讓學生在實際解題過程中能夠學以致用。如在講四則運算順序時，一定要讓學生弄清楚運算順序：在算式中沒有括號時，優先算乘除運算，其次算加減;當算式中有括號時，優先算括號里的運算，其次再按正常方式運算。如36-（15+10）=21，很多學生就容易直接寫成36-15+10=31。這時候教師就需要反復解釋清楚為什么不能去掉括號，以及如果去括號就要改變運算符號的原因，然后把正確的計算順序寫清楚，即36-（15+10）=36-15-10=21。同學們只有掌握了這些算理法則，做起題目時才不會自亂陣腳顛三倒四，所以教師在講授時務必要條理清晰，夠清楚夠形象，直到學生明白為止。

二、組織有效地練習做題

正所謂“好記性不如爛筆頭”，要提高學生的計算能力，除了要讓學生弄明白這些基本的計算法則，還要組織學生多加練習數學題目。一些基本的計算法則可以根據學生的掌握程度進行練習，而對于那些比較難掌握的知識點則要重點練習，教師在出題目時，要本著“鞏固基本知識，提高計算能力”的原則進行，注意如何更高效組織學生練習做題。如;9+4=9+1+3=13; 130-40=100-40+30=90;又如;9+7=16、見9想9和1組成10，7去掉1給了9得16;又如150-60=150-40-20=90，進行這樣的對比訓練，使學生們的眼、腦、口并用，極大程度提高觀察力和注意力，也就不會輕易算錯，這樣不僅能幫助學生鞏固基礎知識，而且能大大鍛煉其創造性思維。對于一些總是犯錯的題目，教師和學生都要格外注重，將平時易犯錯的題型登記在冊并進行分類，然后組織學生進行針對性練習，以期起到事半功倍的效益。當然，枯燥的數學題練習是很難提起學生興趣的，所以，教師也可利用趣味游戲加強學生的數學計算能力。如模擬數學情景，安排若干小組買賣相同的東西，設置好賣品的價格，最后看哪一組成員錢的數量正確，并給予獎勵。

三、重視口算練習

進行四則混合運算的筆算和簡算的基礎就是口算，它是學生進行數學學習的重要組成部分。口算訓練要求學生集中注意力，能夠有效提高數學計算正確率和速度，縮減做題時間。但是在剛開始接觸口算的時候，有些孩子感覺自己一聽就會，不用教也懂，認為自己已經掌握方法了，有些學生甚至只是把口算當作記憶內容來學習，對口算算理并未理解，不肯動腦思考，只是進行機械性的練習，他們不清楚口算的作用，認為沒有必要進行枯燥無味的口算訓練，僅僅把口算訓練當比賽來完成。為了糾正這種想法，教師必須讓學生們理解口算的重要性，然后根據小學各個階段的教學要求和教學內容，進行有針對性的口算訓練。如中低年級的學習主要是關于在1-99的加減乘除法，口算題的難度由易到難、由低到高逐步提高，口算訓練的最低要求是要會算，如果連基本的計算都不會，那何談口算，其次需要學生找出簡便的運算方法，使計算速度加快，因此訓練時就要多用常用數據并多練一些湊整計算，如45+55，20x5，15x4;1到20各自然數的平方;3/4、1/5、1/20等最簡分位數所對應的小數值。口算訓練對學生的要求較高，為吸引學生興趣，教師可以用不同類型的方式來訓練學生口算速度。

四、培養良好的計算習慣和學習態度

細節決定成敗，很多學生在數學計算中經常犯“看錯數字”、“寫錯數字”、“抄錯數字”或“漏寫、錯寫符號”等小錯誤，有時甚至會出一些無法理解的錯誤，但是他們總是不以為意，認為自己只是一時犯錯，下次注意點就是了，然而第二乃至第三次依然“重蹈覆轍”，于是繼續長吁短嘆。出現上述錯誤的主要原因有兩個：一是吊兒郎當，學習態度不端正;二是沒有養成良好的計算習慣。

為了提高計算準確率，首先要讓學生養成仔細審題的習慣，每天耳提面命告誡審題的重要性，在此基礎上認真動筆計算。動筆計算時，要培養學生注意書寫規范，格式要符合規定，即使在草稿紙上也要書寫整齊，條理清楚，一一對齊，不能隨便亂寫，這樣在檢查的時候才能一目了然，檢查是否計算正確。在計算結果出來之后，要反向進行驗算和檢查，不要急著提交試卷，要反復詢問自己是否計算正確。良好的計算習慣和學習態度有助于學生少走彎路，有利于克服壞習慣，提高計算能力。

結束語：

總之，培養和提高學生數學計算能力是一項長期的任務。作為教師，任重道遠，需要長期堅持并不斷尋求高效策略并且不斷貫徹。在教學過程中，教師要認真授課，仔細批改作業，不僅要注重學生對基本知識的掌握程度，通過學生的課題回答和書面作業發現其計算問題和錯誤，還要因材施教對每個學生的弱項加強訓練，分析原因，找出問題癥結加以解決，幫助學生認識到自身不足，然后培養良好審題、做題計算習慣。

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