高一數學課后作業有效性的實踐研究

林建奕

摘要：數學是高中教育體系中重要的一環，在高考中數學的分數占比很大，所以教師和學生都應該重視數學教育，現階段的高中數學教育已經不滿足于讓學生單純學會教科書上的內容，而是致力于他們的綜合素質的全面提高。教師要不斷轉變教育理念，創新教學模式，用更新更好的教育方式提高學生的數學核心素養和文化課成績。

關鍵詞：高中數學;課后作業;教學策略

引言

教師一定要努力創新教學方式，吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。同時也要不斷夯實學生的數學學習基礎，通過對教科書上的內容的學習，不斷提升自身的基本數學學習能力，提升自身綜合素養。作業是每個學生必須完成的任務，目的是能夠扎實的記住并且運用所學知識，如何優化高中數學作業，提高高中數學教學質量成為當下高中數學教育熱點。

一、高一數學課后作業存在的問題

（一）作業質量低，學生只能吸收較少量的知識

作業是所有人學生時代的噩夢，因為學生都不愛寫作業，但是作業是學生將所學知識融會貫通和溫故知新最好的方式，現在有很多教師沒有合理布置作業，很多作業其實是沒有必要的，教師應該根據學生的不同情況來布置作業，合理優化作業達到提升教學質量的目的。

（二）學生對數學不感興趣，作業存在水分

數學課總是會被很多學生討厭，尤其是高中數學，以高一為例，高一的學生剛從初中升上來，一下子改變了原來的學習節奏，學習深度的數學知識，很多學生接受不了，因此數學成績一落千丈，也有學生從此不喜歡學習數學了。因為高中數學難度加大，很多學生學不懂，不理解，所以作業有很多抄襲現象，或者干脆不寫，作業是將知識融會貫通的過程，學生不做作業只憑大腦記憶是不行的，所以如何提高學生學習數學的興趣，優化作業布置，提高高中數學有效性成為了擺在高中數學教師面前的一道難題。

二、如何提高高一數學課后作業有效性

（一）提升學生對數學的學習興趣

興趣是最好的老師，學生數學學不好多數是不愿意花時間和精力靜下心學習，教師應該創新教學方式，提高學生對數學的學習興趣。教師可以將生動幽默的語言運用到教學中，在實際教學中，學生更喜歡聽幽默的老師講課，因為這樣會將原本嚴肅的課堂變得活躍起來，從而大大提高學生的學習熱情。語言是知識的載體，不論老師用什么方式教學都離不開語言的藝術，因此教師應該好好把握語言的應用，塑造自己獨特的幽默風格，讓學生更容易接受。例如，在進行數學公式背誦時，教師可以編成順口溜，數學公式枯燥難懂，學生也很容易混亂，編成口訣這樣更容易記住。例如在高一數學必修一《函數》這一部分的教學，有大量的公式和變換，教師可以根據變換的規律來幫助學生記憶，教師合理地運用語言藝術可以增強課堂趣味性，快速提高學生學習熱情。

（二）針對困難問題耐心引導學生自主解決

高中數學是比較難的，學生在課堂過度依賴教師講解，長期以往產生惰性，不愿意自己解決疑問，其主要原因有兩點，一方面是教師教育方式傳統，學生不愿意自己思考，只想等待老師解決疑問;另一方面，題目超出當前學生認知水平，遇到這種情況教師一味自顧講解沒有考慮到學生是否能接受，大大打擊了他們的信心，再次遇到此類問題就不愿意自己思考。針對這兩種情況，教師應該改變教學方式，通過有效提問的方式引導學生解決問題，思考問題，從而提高課堂教學效率。

（三）利用多媒體和互聯網等現代科技增強學習趣味性

隨著科技不斷進步發展，數字化多媒體技術已經運用在實際課堂教學中了，學習數學知識需要抽象思維，教師在進行數學教學的過程中就可以利用多媒體向學生展示一些數學題的圖案，將抽象的數學教學內容具體化，簡化整個教學過程幫助學生更好地理解。有了具體的圖形，學生就會對抽象的內容有了具體的概念，就有利于他們數學思維的拓展。教師可以運用多媒體更直觀更清晰的向學生展示所學內容，幫助他們更深刻的記憶。例如在必修二的《立體幾何》這部分的教學中，學生不能只憑想象理解抽象的圖形和變換，教師可以利用多媒體來向他們展示所學的立體圖形，幫助他們更好地記憶。

（四）合理優化作業布置，幫助學生培養良好的學習習慣

對于不同學生的問題就要有針對性的策略，布置作業是查缺補漏的最好機會，教師應該根據學生的不同情況合理優化作業布置，對于理解能力強的學生布置一些有難度的題目;對于基礎一般，理解能力一般的學生幫助他們樹立自信在課堂上踴躍發言;對于基礎差，理解能力低的學生，要從心理上幫助他們克服恐懼，重點背好公式，抓基礎題型，針對不同學生的情況來布置作業可以有效完善他們的不足之處，提高課堂教學質量，因此優化作業布置是很有必要的。教師不僅要引導學生進行有效學習，更要幫助他們養成良好的學習習慣。例如，準備一個筆記本，將自己的錯題、記不住的知識點記錄下來，每天抽出幾分鐘看一遍，想要真正提高學習效率，學生必須養成良好的學習習慣。

結束語

高一是高中的起步階段，此時教師一定要幫助學生打好基礎，樹立信心，培養他們的數學思維，幫助他們養成良好的學習習慣，從而提高學生的數學核心素養，幫助他們在未來學習生活中提高競爭力。

參考文獻

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