初中數(shù)學(xué)基于核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)分析

趙建華

摘要：核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生接受數(shù)學(xué)教育的同時(shí)能夠恰如其分的發(fā)展自己的綜合能力，并學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活問題。核心素養(yǎng)理念是初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一種重要思想，即將以往的知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)和技能同時(shí)學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅注重學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握，而且更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)能力。基于此，本文對(duì)初中數(shù)學(xué)基于核心素養(yǎng)下的課堂教學(xué)進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);課堂教學(xué)

引言

在新課改的背景下，培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，可以保障教育教學(xué)的改革實(shí)施，構(gòu)建開放式的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，一改以往的教學(xué)形態(tài)，有利于教與學(xué)的有效開展，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體。因此，應(yīng)該以培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為根本目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方法，尋找開放式的教學(xué)形態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念的內(nèi)涵

習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)：積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，現(xiàn)代國(guó)家初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的首要任務(wù)是針對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行優(yōu)化，并對(duì)學(xué)生的重要技能進(jìn)行教育。這就要求教師擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再是單單講解課本中的知識(shí)，還要在教學(xué)中不斷創(chuàng)新、不斷實(shí)踐，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透其中，利用核心素養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有新的認(rèn)識(shí)，做到真正的深入的了解學(xué)科，掌握數(shù)學(xué)核心品質(zhì)和能力。

二、培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念的必要性

（一）、推動(dòng)數(shù)學(xué)改革的關(guān)鍵

在新課改的要求下，很多學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意識(shí)逐漸增強(qiáng)，由于我國(guó)在這方面經(jīng)驗(yàn)缺失，所以在培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念的過(guò)程中存在諸多困難，并且素養(yǎng)不是短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出來(lái)的，仍然有很長(zhǎng)的路要走。但是核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是課程改革的關(guān)鍵，所以無(wú)論遇到什么樣的困難，教師都要堅(jiān)持培養(yǎng)核心素養(yǎng)，只有培養(yǎng)好核心素養(yǎng)，才可以熟練的運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中去，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）、有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

素質(zhì)教育提出“面向全體學(xué)生”的教育目標(biāo)，要求教師在教學(xué)中注重每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，著眼于全體學(xué)生的發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，提出核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理念，將會(huì)改變數(shù)學(xué)教師的一些不正確的觀念，提升學(xué)生的專業(yè)水平、運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力、創(chuàng)新思維能力和獨(dú)立思考的品質(zhì)，對(duì)學(xué)生關(guān)鍵能力的培育起到積極的促進(jìn)作用。

三、有效促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)實(shí)踐措施

（一）、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生主觀性

學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生才能幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極的參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)生興趣的提高可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。初中階段的孩子理解與接受數(shù)學(xué)知識(shí)的能力還有所差異，因此在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，堅(jiān)持以人為本的學(xué)生觀，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的主觀性。

（二）、引入典故創(chuàng)設(shè)問題、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

教師在教學(xué)中可以引用典故，通過(guò)典故引導(dǎo)學(xué)生來(lái)回答數(shù)學(xué)問題，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，還能激發(fā)腦細(xì)胞運(yùn)動(dòng)。如在《相似三角形的應(yīng)用》這一章節(jié)中，教師可以先跟學(xué)生講解古希臘哲學(xué)家泰勒斯測(cè)量金字塔高度的故事，大家可能會(huì)想：金字塔那么高，怎么測(cè)量呢？正在學(xué)生們絞盡腦汁之際，教師引入相似三角形的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，加以引導(dǎo)學(xué)生，再提問泰勒斯用的什么方法測(cè)量金字塔，答案就很顯然了，通過(guò)一個(gè)典故讓學(xué)生理解相似三角形，遠(yuǎn)比在課本中死板的講解效果來(lái)的更好。

（三）、引導(dǎo)學(xué)生提問，培養(yǎng)其問題意識(shí)

學(xué)起于思，思起于疑。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生有疑問時(shí)就會(huì)主動(dòng)地提出問題，然后積極主動(dòng)地進(jìn)行探究，解決問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在課堂上敢問、會(huì)問、愛問。對(duì)此，數(shù)學(xué)課堂上，教師首先要通過(guò)贊許的目光、鼓勵(lì)的話語(yǔ)、親切的笑容、肯定的手勢(shì)，破除學(xué)生不敢問的心理障礙，然后教師可以在關(guān)鍵處示范提問，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，最后教師可根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容主動(dòng)設(shè)置懸念，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)問，使學(xué)生的問題意識(shí)得到加強(qiáng)，促使學(xué)生形成核心素養(yǎng)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。如“快速求平面直角坐標(biāo)系直線解析式”教學(xué)時(shí)，對(duì)過(guò)兩點(diǎn)（0，5）和（-2，0）直線解析式，教師可布置給學(xué)生求解。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，教師告訴學(xué)生自己已經(jīng)通過(guò)口算得出的結(jié)果。

（四）、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)

信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中越來(lái)越被重視，其應(yīng)用的領(lǐng)域首先是教學(xué)內(nèi)容的精確化，在此過(guò)程中教師可通過(guò)設(shè)計(jì)動(dòng)畫來(lái)對(duì)原理性內(nèi)容進(jìn)行演示并通過(guò)播放完整的解析視頻加強(qiáng)學(xué)生對(duì)情景問題的理解。然后是云教學(xué)平臺(tái)的擴(kuò)展，可以開設(shè)一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在校園網(wǎng)絡(luò)上自由暢談、互相交流、提出問題及回答其他學(xué)生提出的問題，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信息化。如在初中數(shù)學(xué)“生活中的平面圖形”的教學(xué)中，學(xué)生需要了解生活中的三維圖形及其平面展開圖、平面圖形的平面展開和平面圖形的三維折疊，也需要準(zhǔn)確地掌握三維圖形的橫截面，從不同的角度觀察同一物體所感知的不同圖形。

結(jié)束語(yǔ)

學(xué)好數(shù)學(xué)除了教師和課程的影響外，還需要學(xué)生自身的重視，學(xué)生要有通過(guò)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己思維能力的意識(shí)，在日常學(xué)習(xí)中嚴(yán)格要求自己。教師的引導(dǎo)起著關(guān)鍵性作用，教師正確的引導(dǎo)方式可以達(dá)到事半功倍的效果，幫助學(xué)生迅速提高思維能力。最后，對(duì)待不同學(xué)生提高思維能力，應(yīng)該采取的教學(xué)方案也不一樣，希望各位教師能夠潛心鉆研，幫助學(xué)生們找到適合自己的方式，提升其思維能力。

參考文獻(xiàn)

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