基于名著閱讀的初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)分析

繆秋亞

摘要：初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)是初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要組成部分，可以有效提高中學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，利用名著閱讀的教學(xué)寫(xiě)作更是尤為重要。初中語(yǔ)文教師要以新課改為目標(biāo)，更新語(yǔ)文教學(xué)理念，用科學(xué)的教學(xué)方式為中學(xué)生打造符合其特點(diǎn)的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)體系，有效提高初中語(yǔ)文教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：名著閱讀;初中語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué)

引言

現(xiàn)階段，寫(xiě)作仍然是我國(guó)中學(xué)生面臨的一大難題。多數(shù)中學(xué)生寫(xiě)作時(shí)存在畏難心理，提筆難，思路狹窄，模式固定，寫(xiě)出來(lái)的文章往往千篇一律，缺乏新意，難以出彩。因此，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重新審視名著閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到名著閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)是緊密聯(lián)系的兩個(gè)環(huán)節(jié)，兩者相互融通。同時(shí)，教師應(yīng)善于發(fā)掘與利用兩者的聯(lián)系以讀促寫(xiě)，幫助學(xué)生通過(guò)名著閱讀增長(zhǎng)見(jiàn)聞，豐富知識(shí)，為寫(xiě)作積累素材，教師應(yīng)教授寫(xiě)作技巧，提升學(xué)生寫(xiě)作水平與能力。

一、基于名著閱讀的初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)重要意義

名著是文學(xué)歷史上的里程碑，是傳播知識(shí)的風(fēng)向標(biāo)，是人類(lèi)知識(shí)智慧的積淀，名著閱讀與初中語(yǔ)文寫(xiě)作進(jìn)行有著相輔相成的緊密聯(lián)系，初中語(yǔ)文教師將名著閱讀與初中語(yǔ)文寫(xiě)作相結(jié)合，豐富中學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作技巧，提高中學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作水平。所以，初中語(yǔ)文教師在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)正確引導(dǎo)中學(xué)生閱讀名著，可以提升中學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，中學(xué)生通過(guò)名著閱讀也能夠積累更多的寫(xiě)作素材，掌握更多的語(yǔ)文寫(xiě)作方法，有效提高中學(xué)生寫(xiě)作能力。在傳統(tǒng)初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的方法比較單一、枯燥乏味，基本上是初中語(yǔ)文教師帶領(lǐng)中學(xué)生閱讀范文，然后進(jìn)行分析講解教學(xué)，還要要求中學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間完成寫(xiě)作練習(xí)，中學(xué)生對(duì)此往往提不起興趣，無(wú)法寫(xiě)出好文章。

二、目前名著閱讀初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題

很多初中學(xué)校的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，存在這教師教學(xué)模式單一，且方法陳舊，沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)象。教師在進(jìn)行名著閱讀寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，因?yàn)樽陨碚Z(yǔ)言表達(dá)能力不過(guò)關(guān)，思路不夠清晰等，使學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候，有一種云里霧里的感覺(jué)，更加不可能在這個(gè)過(guò)程中，做到迅速掌握寫(xiě)作知識(shí)要點(diǎn)。這嚴(yán)重阻礙了中學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。甚至有個(gè)別教師忽視名著閱讀寫(xiě)作教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的地位，對(duì)寫(xiě)作教學(xué)不夠重視。學(xué)生寫(xiě)作能力提不上來(lái)，影響了語(yǔ)文成績(jī)的提高，更影響整體的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

三、名著閱讀初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的策略

（一）運(yùn)用多樣化教學(xué)方法

新課程理念下，名著閱讀初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，采用多樣化的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)名著文學(xué)作品的認(rèn)識(shí)，并且讓學(xué)生從中獲得心理認(rèn)可，構(gòu)成對(duì)語(yǔ)言的有效理解，經(jīng)過(guò)語(yǔ)言交流實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作水平。比如，在展開(kāi)有關(guān)“寫(xiě)出人物的精神”的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師可以利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)圖片，讓學(xué)生按照?qǐng)D片上人物的動(dòng)作、細(xì)節(jié)等來(lái)對(duì)人物的性格、想法等進(jìn)行分析，在生動(dòng)形象的體驗(yàn)中掌握人物的特征。

（二）注重學(xué)生的情感培養(yǎng)

巧婦難為無(wú)米之炊，學(xué)生寫(xiě)作也是如此。缺乏充足的素材積累，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)往往就無(wú)從下手，寫(xiě)出來(lái)的文章極易空洞乏味，這正是學(xué)生寫(xiě)作中經(jīng)常遇到的問(wèn)題。教師可以通過(guò)布置學(xué)生進(jìn)行名著閱讀，然后把自身的情感用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，常寫(xiě)常練，不用太多華麗的語(yǔ)言，只要是能夠體現(xiàn)真實(shí)感受的文字即可。那么，教師在名著閱讀教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的情感呢？具體而言，注重應(yīng)用靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣及閱讀情感。例如，教師進(jìn)行名著閱讀教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感，營(yíng)造輕松民主的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)情感。通過(guò)這樣的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生可以在潛移默化中學(xué)會(huì)情感表達(dá)，并在寫(xiě)作過(guò)程中自覺(jué)地應(yīng)用技巧，敢于表達(dá)情感，能夠做到靈活地應(yīng)用多種素材。

（三）合理運(yùn)用名著閱讀素材豐富學(xué)生寫(xiě)作

閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)，在教學(xué)過(guò)程中面對(duì)著重重困難。教師內(nèi)心雖然十分清楚閱讀對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作的重要性，但是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，將閱讀與寫(xiě)作作為獨(dú)立的個(gè)體，站在閱讀的立場(chǎng)上開(kāi)展教學(xué)，單純針對(duì)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。初中生人生閱歷并不豐富，想要提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和閱歷，閱讀是最有效的方式。但是，語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，只是注重文章的內(nèi)容，使得課堂缺乏實(shí)效性。教師可以將課堂進(jìn)行拓展，可以融入相關(guān)的新聞資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材。教師在教學(xué)過(guò)程中，必須強(qiáng)化閱讀的吸引力，吸引學(xué)生全身心投入到課堂教學(xué)中。教師可以將生活實(shí)例引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)例中深刻理解文章，從生活中有所感悟。例如：采用興趣探究式閱讀的方法可以提高學(xué)生閱讀的積極性，主要是在進(jìn)行《朝花夕拾》相關(guān)內(nèi)容的閱讀中，由于書(shū)中的內(nèi)容與現(xiàn)階段人們的生活環(huán)境比較遠(yuǎn)，所以學(xué)生對(duì)此比較陌生，這種情況會(huì)造成一定的閱讀障礙，學(xué)生無(wú)法有效的理解課文內(nèi)容，尤其是文中存在很多的生僻字詞，教師引導(dǎo)學(xué)生要注意幫助學(xué)生克服閱讀的障礙，可以開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)提高學(xué)生的興趣。

結(jié)束語(yǔ)

初中語(yǔ)文教師要想提高初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量，一定要明確名著閱讀對(duì)于初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的作用，將名著閱讀和語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，豐富初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)方法，完善初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)體系，正確引導(dǎo)中學(xué)生閱讀名著，進(jìn)一步提升中學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)，提高中學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力，有效提高初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]王麗君.初中語(yǔ)文名著閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合的教學(xué)策略[J].當(dāng)代教研論叢，2019（11）：54.

[2]張景晨.“部編本”初中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)現(xiàn)狀探究[D].中央民族大學(xué)，2019.