試論小學數(shù)學課堂教學評價的現(xiàn)狀、問題及對策

趙建芳

摘要：小學數(shù)學課堂教學評價關(guān)乎小學數(shù)學教學質(zhì)量，在當前新課改的理念下，學校能夠建立一個全面的課堂教學評價不僅能夠提高學生們的學習態(tài)度，還與小學數(shù)學教學方式有一定的聯(lián)系。因此，在當前新課改的理念下，如何有效評價小學數(shù)學課堂，建立相應(yīng)的課堂教學評價是當前教育的首要問題。本文對當前小學課堂教學評價存在的問題做出分析，并提出相應(yīng)的教學策略，以供教師參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;教學評價;問題以及策略

引言：小學數(shù)學課堂教學是老師與學生以及學生與學生之間的交流方式，小學數(shù)學課堂教學將重點落實到教師的教學方面。在教學的過程中通過教學評價可以讓學生在心理得到一定的滿足，在教學中教師通過評價可以調(diào)動學生的學習氛圍，從而激發(fā)學生學習的熱情和興趣。新課改的理念下要求促進學生的全面成長，而課堂教學評價能夠幫助教師展開高效教學，同時還能構(gòu)建相應(yīng)的教學理念，以此提高學生的學習熱情，提高教師的教學水平。

一、當前階段小學數(shù)學課堂教學評價存在的主要問題

（一）小學數(shù)學課堂教學評價標準不合理

小學數(shù)學教學目標是推進學生的全面發(fā)展，當前小學數(shù)學教師需要結(jié)合實質(zhì)的教學情況做好調(diào)整，制定相應(yīng)的教學策略，通過有效的方法提高課堂的教學質(zhì)量。而且在小學階段學生之間具有一定的差異性，教師要尊重學生之間的差異性，同時還要根據(jù)學生的愛好制定相應(yīng)的教學策略和教學計劃，從而促進學生的個性化發(fā)展。目前來看，我國小學數(shù)學教學在課堂評價方面普遍都存在一定的問題，在教學評價方面標準比較單一，這也使得一部分學生學習的積極性不高，只是一味的完成教學目標，從而使得學生的學習效果受到一定的影響。

（二）對課堂教學內(nèi)容評價不夠重視

小學數(shù)學課堂教學評價最為重要的就是教學內(nèi)容相關(guān)評價，其教學內(nèi)容不僅涉及教師對教材的理解，還關(guān)乎教學方法的創(chuàng)新，教師還能通過教學評價了解到學生的學習情況和學習態(tài)度。但是目前來看，我國小學數(shù)學課堂教學內(nèi)容評價的關(guān)注度有明顯的不足，相應(yīng)的教師對其重視程度不夠，多半教師都以學生的考試成績?yōu)橹鳎處熢谄渌矫娴恼n堂教學評價缺少關(guān)注，這樣的情況下使得教師只重視學生的考試成績，而忽視對學生的綜合教育。因此，在當前小學數(shù)學教學過程中建立全面的教學評價，定制合理的評價內(nèi)容尤為重要，能夠激發(fā)學生的積極性，同時還能幫助學生建立競爭意識，以此提高學生的學習欲望，進而讓學生更好的融入課堂教學之中，提高學習成績。

二、提高小學數(shù)學課堂教學評價的有效策略

（一）制定完善的評價標準

當前我國小學數(shù)學課堂評價體系和相關(guān)內(nèi)容都存在的一定問題，小學數(shù)學教育應(yīng)該建立全面的評價體系，學校需要根據(jù)相應(yīng)的教育要求，針對課堂教學做出一定的改善，制定符合當前教學需求的小學數(shù)學課堂評價體系和相關(guān)內(nèi)容。例如，在教學策略方面上可以規(guī)定相應(yīng)的內(nèi)容，教師在實質(zhì)的教學過程中可以根據(jù)學生的需求采用相應(yīng)的教學策略，如一些比較難理解的幾何知識，教師可以通過融入生活元素展開教學，而且還要考慮到學生之間的差異性，展開針對性教學，以此讓學生更快的掌握到學習的重點，了解相關(guān)的內(nèi)容，從而提高學生的學習效率，提高他們的學習成績。

（二）重視教師評價和學生評價相結(jié)合

小學數(shù)學課堂的需要教師與學生共同展開，在整個教學的過程中學生為教學的主體，教師需要通過引導和指導的方式幫助他們學習更多的知識，掌握相應(yīng)的學習內(nèi)容。所以，在小學數(shù)學課堂教學評價應(yīng)該采取教師評價與學生評價相互融合，教師在平日里可以與其他教師分享教學經(jīng)驗，實現(xiàn)教學資源的共享。同時還要重視對學生的評價，課堂的教學中學生通過評價可以找到自身存在的不足，而且評價體系要具有一定的開放性和民主性，以此調(diào)動學生的熱情和積極性，提高學生的學習興趣，提高他們的學習成績。

（三）多采用激勵的形式展開教學

運用激勵的教學形式和評價體系能夠激發(fā)學生的學習興趣，在當前的小學數(shù)學教學中，教師應(yīng)該度多采用激勵的教學方式，從而激發(fā)學生的探索欲望，通過熱情和興趣的帶動，學生能夠?qū)ο嚓P(guān)知識展開相應(yīng)的探索，而且這樣的教學形式能夠幫助學生形成自主學習，這相比傳統(tǒng)的灌輸式教學效果要更加理想。但教師要明確，并非激勵的形式就不采用批評，在針對學生批評方面，教師也應(yīng)該運用較好的手段，盡量采用委婉、間接的方式，不要破壞學生的自尊性，同時還要有易于學生接受，以此提高對學生的評價，讓學生感受到被尊重，將評價機制發(fā)揮至最大的作用。

結(jié)束語：綜上所述，在當前新課改的教育理念下，我國相關(guān)部門對于學生的教育十分重視，小學數(shù)學對于學生而言尤為重要，它關(guān)乎學生的成長和未來發(fā)展方向。為此，教師在重視對學生教學的過程中，還要融合相應(yīng)的評價內(nèi)容，通過這樣的方式讓學生找到真正的學習目的，以此提高學生的學習效率。教師應(yīng)該針對當前評價方面存在的問題作出相應(yīng)的改善，再根據(jù)當前的教育要求做出全面的改善，建立一個全面的評價體系和評價內(nèi)容，并在教學中有效實施，以此提高學生的學習效率，調(diào)動他們的學習熱情，通過評價激發(fā)學他們的學習興趣，從而構(gòu)建一個高效的數(shù)學課堂。

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