淺談小學語文閱讀教學與學生閱讀能力培養

曹乃文

摘? 要：隨著教學改革的不斷深入，新課標背景下對小學語文閱讀教學又提出了新的要求。傳統的閱讀教學已經無法滿足小學生對知識的需求，閱讀并不是一種教學的形式，而是著重于培養學生的思維能力和綜合運用能力，從而為學生日后的學習和發展打下良好的基礎。但是在實際教學當中還是存在著諸多的問題需要學生與教師共同去解決。本文先闡述了強化閱讀教學的重要意義，然后又對閱讀教學中學生閱讀習慣與能力的培養展開討論，并提出個人的見解。

關鍵詞：閱讀教學;閱讀能力;小學

引言：

語文是一門綜合實踐性極強的學科，在我們日常生活當中處處都有語文的存在，而閱讀則是語文學科當中重要的組成部分之一，對學生有著及其重要的作用。但是我國諸多小學語文閱讀教學卻存在著一些問題，首先，大部分小學語文教師對閱讀教學并不重視，只注重學生的知識點講解和考試技巧能力培養，從而忽略了閱讀。其次，很對語文教師都有一套固定的教學模式，而且每節課都用這一種方式，利用教材、黑板以及口述向學生單一的授課，久而久之學生就會失去學習的興趣，甚至產生厭學的情緒。最后，受應試教育的影響，教師從小就給學生灌輸考試的重要性，這就導致部分學生會產生學習上的壓力，從而導致小學語文課教學效率的下降。因此，作為小學語文教師，應當重視閱讀教學，并根據自身的教學經驗、學生的實際學習情況相結合來制定各種有效的教學策略，從而促進學生的全面化發展。

二、強化閱讀教學的重要意義

（一）是新課標閱讀教學的基本需要

新課標閱讀教學中指出，閱讀教學的重點應當是培養學生的理解、欣賞以及評價能力，這里并不是對文章題目和內容的理解、欣賞與評價，而是對文章所包括的內涵。不僅如此，新課標閱讀教學對不同階段的小學生都提出了不同的要求，比如，低年級的學生只需要能熟讀、讀懂文章即可，中年級的學生就要在仔細閱讀文章的過程中體會文章所散發的內涵，而高年級的學生則需要對文章的重點、中心進行解析，并掌握^[1]。

（二）是提高學生文學鑒賞水平的有效方法

對文章內容進行解析和鑒賞可以有效的提高學生的閱讀理解能力，并發現文章存在的審美價值，從而為他們日后的閱讀做好鋪墊。小學語文閱讀內容表現形式豐富多樣，文章中的人物、事件等所描寫的事物都需要去分析和理解才能發現其中所表現出來的意境。因此，小學語文教師引導學生并提升他們的文學鑒賞水平是為了促進學生的文學涵養提升，從而使他們在文學當中取其精華、去其糟粕，以提高自身的綜合素養^[2]。

（三）是提高學生習作水平的有效途徑

閱讀教學中基本上所有的內容都是文章的形式，學生大量的積累文章中的名言警句和修辭手法可以間接地提升他們的寫作能力。因此，語文教師的閱讀教學重點也應當放在對文章的導讀和理解上，并引導學生將其運用在自己的寫作知識庫當中，從而有效的提升學生習作水平^[3]。

三、閱讀教學中學生閱讀習慣與能力的培養

（一）在閱讀教學中發揮學生的自主性

我國小學語文課堂當中最嚴重的問題就是教師占著主導地位，不給學生思考與表現的空間，這就使學生的自主學習、自主思考能力無法得到有效的提升。而在閱讀課堂上，教師要明確學生的課堂主體地位，將自己的角色定位在課堂的組織者和輔助者上，從而給學生充分的空間去發揮。例如，在部編版小學五年級上冊學習到“什么比獵豹的速度更快”這一文章內容時，語文教師在講課之前先問學生知道獵豹么，然后再給他們科普一下獵豹。然后在講課時，將學生分成不同的小組，讓他們互相討論教師所設置的問題，如，什么動物跑的比獵豹快、什么交通工具比獵豹快等，學生這時就會展開想象自由發揮，從而通過閱讀課堂提高他們的課堂主體性和思維能力的發展。

（二）在閱讀教學中培養學生良好的閱讀習慣

學生的閱讀習慣將關乎著他們的文章學習效率，因此語文教師應當在教學時讓學生養成良好的習慣。比如，在閱讀課前做好預習、上課期間做好筆記、下課后做好鞏固等。除此之外，在實際教學的過程當中語文教師也要引導學生的散發性私我開發，使學生在閱讀文章時能全方位地思考并解析文章所抒發的情感意境，從而增加閱讀教學的效果。

（三）在閱讀教學中激發學生的閱讀興趣

興趣是學生最好的教師，只有學生對閱讀產生了興趣，他們才會全身心投入到文章當中，從而提高課堂教學的效率。例如，在部編版小學五年級上冊教學中會學到“圓明園的毀滅”這一文章內容，語文教師可以利用多媒體計算機教學輔助系統在網上找一些關于八國聯軍侵華和圓明園的圖片以及背景故事導入式教學，使學生提高學習的興趣并充滿民族情緒進行文章學習，從而提高他們的民族責任感和愛國情緒的激發。

結束語：

綜上所述，小學語文教師應當重視閱讀教學，并通過結合自身的教學經驗、學生的興趣趨勢以及學生的實際閱讀能力來創設各種有效的教學策略，從而在提高學生閱讀興趣的基礎上促進其全面發展。

參考文獻：

[1]吳小紅.新課改下小學語文自主性閱讀能力培養[J].教育藝術，2020（05）：75.

[2]呂楚英.小學語文教學中學生課外閱讀能力研究[J].中華少年，2020（16）：17-18.

[3]程小琳.淺談小學語文教學自主閱讀能力培養[J].新教育，2020（14）：92-93.