提高多媒體技術使用效率的研究

杜瑩

摘 ?要：文章以小學數學教學中多媒體的使用情況為研究重點，分析出多媒體使用過程中存在多媒體使用過度以及學生對多媒體技術產生依賴這兩個方面的問題，并基于此問題提出高效使用多媒體的相關建議，最終實現多媒體技術在小學數學教學過程中的合理應用。

關鍵詞：小學數學;多媒體技術;小學生

隨著信息技術的發展和互聯網的普及，多媒體設備作為一種優質的教學輔助工具被廣泛地應用在當下各階段的教學工作中。多媒體技術的使用節約了教師的時間，提升了學生的學習興趣，對數學課堂教學效率的提高都產生了非常重大的作用。但與此同時，隨著多媒體的不斷普及，其自身蘊含的問題也不斷顯現。分析這些問題并予以解決才能切實提高多媒體技術的應用效率。

一、多媒體技術的應用問題

多媒體技術在實際教學過程中的應用引發了兩個重要問題：第一，教師使用多媒體技術過度。雖然多媒體技術在教學中扮演的角色非常重要，但是從根本上而言，它只是一個輔助者。在教學過程中輔助教師完成教學任務而不能完全替代重視的角色。但是當下階段極個別教師卻并沒有認識到這一點，他們試圖廣泛利用多媒體技術盡可能輔助甚至取代自己的教學工作。例如，強化學生的計算能力是數學教師的重要教學任務，而在實施環節教師需要代理學生一起在課堂上完成計算，但是多媒體的介入卻改變了這種方式。教師直接在課件上給出最終結果卻忽略了和學生一起探究的過程。這種現象如果長期持續必然會影響學生計算能力的提高。第二，學生的課堂關注度出現偏差。隨著多媒體技術的應用，豐富有趣的課件、精彩的圖片和極具吸引力的教學視頻紛紛讓小學生對此新方式產生了極為濃厚的興趣，而且，也吸引了學生的課堂注意力。但我們發現，這些技術的介入雖然給我們的課堂帶來了變化，但也造成了學生關注點的偏差，致使很多學生在感受到“多媒體、互聯網”的神奇之處的同是，也忽略了其中的教育內容。可見，不論是從教師方面還是對學生方面，多媒體的應用都或多或少的存在一些問題需要我們在日常教學中進行注意，這樣才能確保多媒體的應用價值得到最大化實現。

二、合理利用多媒體的建議

針對多媒體技術再利用同時存在的問題，我認為可以從以下兩個方面開展工作提高多媒體的利用效率：第一，正確認識多媒體技術。這里所說的正確認識主要針對教師，教師是教學活動的主導者，也是多媒體技術在教學過程中是否實施的決定者。因而教師必須要正確認識多媒體技術的使用范圍，明確其使用情況。關于這一點的內容，教師可以參考以下標準：1.課前導入環節引用多媒體技術，培養學生的學習興趣，激發學生對本節課的熱情;2.在講解一些給全班學生造成巨大困擾的問題時，利用多媒體技術創設教學情境，降低理解難度，提升學生對書本知識的吸收效率。3.在涉及到學生個人能力鍛煉的過程中，例如計算某些數學題目、梳理數學知識的理解脈絡以及課堂討論環節等，要暫停多媒體技術的使用，把整節課的主動權教到學生手中，等到學生探索中基本的結論，再次開啟多媒體技術進行補充和進一步的深刻教育。這三個標準也只是教師可以參考的一部分，在實際教學過程中，教師要堅持一切以時間地點為轉移的原則，根據學生的課堂表現和整體課堂氛圍合理調整多媒體技術的使用頻率。第二，培養學生形成正確的網絡觀。多媒體技術的使用以及互聯網的普及都是這個時代發展的必然潮流，因此在面對這種潮流時教師不可以強制阻止學生接觸這些新事物而是要通過加強教育，科學引導的方法指引學生樹立正確的網絡觀和良好的上網習慣。例如，教師可以在課上向學生傳達“多媒體技術的應用是為了提高個人的文化修養，娛樂活動是據次要地位的。而當下階段，大家面臨的最重要的任務是學習。”這種觀念，從而加強對學生的思想道德教育，從而指導他們正確認識網絡，合理利用網絡。

思想道德方面的教育只是培養學生形成正確的網絡觀的其中一項，除此之外教師也要加強和學生家長的溝通。通過學校教育和家庭教育相結合的方式，嚴格控制學生的上網行為，調節學生的上網時間。從而在最大程度上保障他們的學習效率，規正他們的學習態度。

三、結束語

多媒體技術的產生是互聯網科技和網絡技術不斷走向成熟化的重要標志之一。在社會各個領域的工作開展過程中，充分利用多媒體技術可以提高工作效率，最終達到我們共同期望的結果。但與此同時，我們也要加強對多媒體技術的認識，充分了解該項技術在使用過程中暴露的問題或潛在的隱患，并采取針對性的措施予以調整和解決，只有做到了這些工作，才能把多媒體技術的正面效應發揮到極致，不斷提升學生的數學能力，培養學生的數學綜合素養。

參考文獻：

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