淺析小學四年級語文作文教學

熊娟正

摘 ?要：我們都知道，無論是小學、初中、高中還是大學，語文考試中作文的分數都占了半壁江山，由此我們就可以體會到作文對于語文這一學科的重要性。處于小學這一階段的學生，基本都是剛剛接觸作文，因此在這一時期夯實基礎是十分重要也是十分必要的。在實際的作文教學中，有些教師可能會覺得作文不重要，從而占用學生的作文課來講其他內容。在這樣的環境下，學生就不會寫出好的文章。接下來，本文將主要討論一些教師在作文教學中存在的漏洞以及如何去解決這些漏洞。

關鍵詞：小學四年級;作文教學;教學方法

小學四年級是小學階段一個十分重要的年級，因為學生即將從寫作難度較低的低年級轉入到高難度寫作的高年級。對于學生來說，如果此時沒有培養好的寫作習慣以及對于寫作的興趣，那么學生對于寫作的態度和習慣將會一直跟隨他們直至初中、高中甚至大學。因此，作為小學四年級的語文教師應該重視對于學生的作文教學，并且將教學內容趣味化，使學生逐步喜歡上寫作，并且能夠主動參與到寫作中去。與此同時，教師要首先去發現目前作文教學中存在的一些問題，然后去針對問題對癥下藥，一步一步解決問題，最后才能使作文教學更加完善。

一、教師在實施作文教學中的漏洞

1.不能充分發揮學生的想象力

小學四年級這一階段的學生還處于懵懂期，他們對于外界的任何事物都是持有好奇心態的。但是在實際的教學過程中，許多教師都沒有很好地去利用學生的這一特征。這樣的教師往往會給學生的寫作格式做出規定，并且會給出一個特定的模板讓學生套用。但若教師長期使用這樣的教學方式，學生就會懶得去思考問題，遇到問題就開始套用格式。這樣的一種教學方法對于學生的創造性思維以及寫作能力的培養都是不利的。

2.不能及時給出學生幫助和指導

小學四年級這一階段的學生對于寫作技巧以及素材的積累都不是很成熟。因此，小學四年級的語文教師需要及時給出學生幫助和指導。學生每次寫出一篇文章之后，教師都要認真批改并且給出一些建議，這樣才能夠幫助學生成長。但是由于作文的篇幅比較長，因此批改起來是有一定困難的。所以就會有一些教師雖然經常給學生布置寫作任務，但是不會認真地批改學生的作文作業，也不會給出學生一些指導和建議。在這樣情況下的學生，即使寫了很多的文章，其寫作文水平也不會有實質性的提高。

3.不能意識到閱讀對于寫作的重要性

學生要想寫出一篇優秀的文章，其必須要積累大量的名人事跡以及名言等，這樣才能夠運用到寫作里面。但是處于小學四年級這一階段的大多學生都是很貪玩的，所以平時根本都不會閱讀。但在真正的教學實踐中，許多教師都不能夠意識到閱讀對于寫作的重要性。因此，許多學生寫出的作文內容往往會像流水賬一樣，并沒有特別出色的內容。

二、應對作文教學中漏洞的措施

1.教師要重視學生想象力這一優勢

上面我們提到過，在許多學校的寫作課中，教師往往會給出學生一個固定的寫作模板，讓學生去套用。但是這樣的模板對于學生來說，往往會遏制學生的想象力。尤其是對于小學四年級的學生，他們正處于思維發散的階段。這樣一種呆板的教學模式，往往會使他們的想象力得不到充分的發揮。因此，在實際的教學過程中，教師要能夠充分發揮學生的這一優勢。在給出學生作文題目之后，讓學生自由的去想象，隨后發表他們對于作文題目的理解。在學生給出自己的看法之后，教師可以先肯定學生的想象力，隨后再對其想法的正誤做出評價。但是教師一定要注意，不要發表打擊學生的評價。教師也可以讓學生分成小組比賽，分別去討論這些題目，然后每個小組給出一個最優的理解。例如，教師在讓學生寫關于團結的作文時，可以讓學生分成不同的小組，每個小組去搜集關于團結的名人名句以及一些案例，然后在課堂上進行分享。通過這樣的一些分享活動以及比賽，也可以使學生主動參與到課堂中來，從而起到調動學生寫作熱情的作用，使學生能夠真正喜歡上寫作課。

2.教師要給學生及時的幫助

處于小學四年級的學生，其自身對于作文的評判沒有一定的標準。因此在他們的作文上交之后，如果教師不能夠及時的批改，那么他們對于自己的作文就不會有正確的定位。因此，教師一定要認真地批改學生每次上交的作文，并且在作文后面提出自己的建議，鼓勵學生多去寫作。

3.教師要幫助學生積累素材

教師可以在課下收集寫作中可能會用到的素材，然后在寫作課中分享給學生，讓學生對自己喜歡的內容進行摘抄，然后背誦。對于一些難以理解的句子和故事，教師要在課堂中給學生進行講解，讓學生了解故事的背景以及前因后果，這樣學生才能夠在寫作的過程中正確地去應用。

三、結束語

綜上所述，對于小學四年級的寫作教學來說，教師的一些教學理念與看法對于學生是有很大影響的。如果教師都不能夠重視寫作這一內容，那么學生同樣也會認為寫作并不重要，而不去認真學習。因此，教師要首先能夠對寫作持有一個正確客觀的態度，然后再逐步去優化自己的寫作教學方案，從而才能夠潛移默化的影響學生的觀念，帶動學生去寫出更好更優質的作文。

參考文獻：

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