小學(xué)英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)探述

楊名淑

摘? 要：課前預(yù)習(xí)是學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，對(duì)鞏固學(xué)生的知識(shí)、加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解以及認(rèn)知意義重大.為了改革課堂教學(xué)模式，許多小學(xué)英語(yǔ)老師開始不斷加大對(duì)課前預(yù)習(xí)的投入以及支持力度，采取恰當(dāng)可行的運(yùn)行策略以及預(yù)習(xí)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)行為習(xí)慣，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)及水平。本文著眼于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，對(duì)課前預(yù)習(xí)的方法進(jìn)行相應(yīng)的分析及研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);課前預(yù)習(xí);方法指導(dǎo)

一、注重方法指導(dǎo)

小學(xué)生的人生閱歷不足，缺乏一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科的認(rèn)知和理解比較淺顯，因此老師的恰當(dāng)引導(dǎo)則顯得非常關(guān)鍵。小學(xué)英語(yǔ)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)難度偏高，對(duì)小學(xué)生是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。為了防止學(xué)生出現(xiàn)消極應(yīng)對(duì)的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，小學(xué)英語(yǔ)老師必須要抓住課前預(yù)習(xí)這一主陣地，將科學(xué)可行的預(yù)習(xí)方法教給學(xué)生，給予學(xué)生更多的指導(dǎo)，盡量避免學(xué)生出現(xiàn)方向上的失誤及偏差。首先，老師需要課前預(yù)習(xí)納入現(xiàn)有的閱讀教育教學(xué)框架體系之中，關(guān)注這一教育教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)要求，以提升學(xué)生的預(yù)習(xí)能力為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮。閱讀是英語(yǔ)教學(xué)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，老師可以將預(yù)習(xí)與閱讀教學(xué)融為一體，提升學(xué)生的自主閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文之前，老師需要以創(chuàng)造性的預(yù)習(xí)策略為依據(jù)，明確前期的預(yù)期要求以及預(yù)期目的，鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程之中了解文本作者的生平以及創(chuàng)作的時(shí)代背景。關(guān)注預(yù)習(xí)要求以及技巧的分析以及研究，讓學(xué)生能夠?qū)⒏嗟臅r(shí)間和精力放在前期的自主閱讀預(yù)習(xí)中，明確預(yù)習(xí)的核心要求并實(shí)現(xiàn)認(rèn)真閱讀和深入理解。

其次，老師可以積極利用多媒體課件、錄音機(jī)以及磁帶等形式播放相關(guān)的視頻以及音頻資料，刺激學(xué)生的各個(gè)感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性，彌補(bǔ)學(xué)生在想象力和邏輯思維判斷力上的不足，讓學(xué)生在個(gè)人感官的調(diào)動(dòng)之下實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和自由發(fā)揮。老師應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)手，關(guān)注學(xué)生在自主預(yù)習(xí)過(guò)程之中的真實(shí)情況，注重對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句、生詞以及段落的標(biāo)注，引導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊想、邊記筆記，積極利用各種課外教輔書以及參考書積累豐富的詞匯，進(jìn)而為其他階段學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展奠定堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。最后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)朗讀課文，關(guān)注全文閱讀的相關(guān)要求，讓學(xué)生能夠站在宏觀的角度，對(duì)課文中的大體含義有一個(gè)深刻的認(rèn)知。然后跟著多媒體課件之中的錄音資料進(jìn)行簡(jiǎn)單的跟讀，從而刺激個(gè)人的各項(xiàng)感官，留下深刻的印象。為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，老師還需要注重學(xué)生理解能力的提升，利用課前預(yù)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的改革要求，鼓勵(lì)學(xué)生在自主分析、揣摩以及聯(lián)想的過(guò)程之中提升個(gè)人的理解能力。讓學(xué)生自主標(biāo)注不太理解的地方，然后在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程之中與老師進(jìn)行互動(dòng)，尋求老師的幫助。

二、明確預(yù)習(xí)內(nèi)容

明確的預(yù)習(xí)內(nèi)容能夠充分體現(xiàn)預(yù)習(xí)的針對(duì)性以及高效性。為了保障預(yù)習(xí)質(zhì)量以及效率，老師需要突破傳統(tǒng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)方式的限制，不再以簡(jiǎn)單預(yù)習(xí)作業(yè)的布置為依據(jù)，而是著眼于學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及知識(shí)接收能力，設(shè)置針對(duì)性的預(yù)習(xí)內(nèi)容以及預(yù)習(xí)目標(biāo)，關(guān)注前一個(gè)階段預(yù)習(xí)效果的分析以及解讀，以此來(lái)針對(duì)性調(diào)整預(yù)習(xí)指導(dǎo)方式。首先，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生聽錄音，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀自己不認(rèn)識(shí)的單詞，保障正確發(fā)音。其次老師需要注重簡(jiǎn)單生字詞意思的分析以及查找，讓學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程之中跟著多媒體課前進(jìn)行跟讀，掌握正確的發(fā)音技巧，進(jìn)而對(duì)課文的內(nèi)容有一個(gè)全面的理解。比如在學(xué)習(xí)Unit. 9 Shapes時(shí)，老師可以moon、cycle、teach、art為切入點(diǎn)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自由發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這些生字詞進(jìn)行準(zhǔn)確的記憶以及跟讀，在流程掌握正確發(fā)音的基礎(chǔ)之上進(jìn)行語(yǔ)篇的分析以及內(nèi)容研究，保障預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)置的針對(duì)性以及合理性。讓學(xué)生對(duì)生活之中不同物品的形狀進(jìn)行簡(jiǎn)單的推論以及知識(shí)遷移。

三、培養(yǎng)預(yù)習(xí)興趣

學(xué)生才是預(yù)習(xí)的主角，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)興趣，才能夠?qū)崿F(xiàn)高效預(yù)習(xí)，充分體現(xiàn)課前預(yù)習(xí)的重要指導(dǎo)作用及優(yōu)勢(shì)。老師需要了解學(xué)生的興趣所在，關(guān)注學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人興趣的指導(dǎo)之下真正克服各類困難，掌握適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略以及技巧。老師只需要扮演好組織者和引導(dǎo)者的角色，給予學(xué)生方向上的肯定以及鼓勵(lì)，避免學(xué)生出現(xiàn)思維上的偏差。讓學(xué)生在一個(gè)更加自由且寬松的預(yù)習(xí)氛圍之下高效完成老師所布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力以及英語(yǔ)素養(yǎng)的綜合提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

要想構(gòu)建高效課堂，小學(xué)英語(yǔ)老師需要做好充分的準(zhǔn)備工作，關(guān)注學(xué)生在自主預(yù)習(xí)過(guò)程中的真實(shí)情況，分析學(xué)生對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度以及個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣為立足點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的困難及障礙，將科學(xué)可行的預(yù)習(xí)方法及策略交給學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮和自主實(shí)踐，保證學(xué)生在明確的預(yù)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)之下高效完成老師所布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，產(chǎn)生更多預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的良性成長(zhǎng)及發(fā)展，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。

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