關(guān)于新課改的反思與改進(jìn)建議——以小學(xué)語(yǔ)文課程為例

曲媛

摘? 要：新課程改革踐行至今，取得了顯著成就的同時(shí)也暴露出了一些問(wèn)題：如舊有的思想觀念在短時(shí)間內(nèi)不會(huì)輕易改變;流于形式，無(wú)法真正理解新課改的初衷;改革范圍大，時(shí)間久，對(duì)師生都是一種挑戰(zhàn);改革步伐的快慢與各個(gè)地區(qū)的實(shí)際情況不相適應(yīng)等，這些問(wèn)題讓新課改的價(jià)值大打折扣。基于此，本文以小學(xué)語(yǔ)文課程為例，探究新課程改革中暴露出的問(wèn)題以及改進(jìn)建議，以期能為教育教學(xué)事業(yè)盡微薄之力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;新課改;教學(xué)反思與改進(jìn)

小學(xué)階段的語(yǔ)文是學(xué)好各門學(xué)科的基礎(chǔ)，也是做好新課改工作的關(guān)鍵一步。如果在這個(gè)階段出現(xiàn)問(wèn)題不僅會(huì)影響孩子的一生，還會(huì)讓大家質(zhì)疑新課改的意義。基于此，筆者建議小學(xué)教師們要重視自己的工作、明確自己的價(jià)值，在研讀新課改的基礎(chǔ)上，把握學(xué)情，精讀教材，找到合理有效的教學(xué)方式來(lái)提升教學(xué)效率。筆者作為一名小學(xué)語(yǔ)文教育工作者身體力行，發(fā)現(xiàn)了課改中存在的問(wèn)題并給出了一些改進(jìn)的建議，具體如下所示：

一、建立培訓(xùn)機(jī)制，更新教學(xué)觀念

很多教師，尤其是年長(zhǎng)的教師教學(xué)理念落后，即便是學(xué)校再三強(qiáng)調(diào)，這些教師也難以改變舊有的教學(xué)習(xí)慣。筆者建議：建立培訓(xùn)機(jī)制，定期更新教學(xué)觀念，促使教師們跟上新課改進(jìn)度。

如，學(xué)校可以以小組為單位，將全校教師分為若干小組并定期開展培訓(xùn)活動(dòng)，宣傳新的教學(xué)理念，在潛移默化中改變教師們的觀念。當(dāng)然，培訓(xùn)活動(dòng)中還可以融入競(jìng)爭(zhēng)、監(jiān)督、合作、淘汰機(jī)制，讓教師們感到危機(jī)意識(shí)，逼迫自己短時(shí)間內(nèi)有所改變。除此之外，還可以在教師之間成立名師講堂，鼓勵(lì)并推薦優(yōu)秀的教師進(jìn)行公開講課，由優(yōu)秀教師領(lǐng)頭大家互幫互助、共同進(jìn)步。

筆者認(rèn)為建立培訓(xùn)機(jī)制是十分有必要的，因?yàn)樵谂嘤?xùn)活動(dòng)中可以集中宣傳課改理念，明確改革的大綱;同時(shí)，培訓(xùn)機(jī)制方便教師們進(jìn)行交流與合作，有利于共同進(jìn)步。

二、深入研讀課改，回歸改革本質(zhì)

要想緊跟時(shí)代的潮流，教師首先要做的工作就是了解什么是新課改，新課改的意義以及該怎們做才算符合新課改的要求，只有這樣才能把握新課改的方向，沿著正確的道路前進(jìn)。

在新學(xué)期教授新的知識(shí)之前，筆者認(rèn)真研讀了新課改的內(nèi)容，了解到了新課改的總目標(biāo)、具體目標(biāo)、三大理念以及新課改倡導(dǎo)下出現(xiàn)的新的觀點(diǎn)，包括新的課程觀、學(xué)生觀、發(fā)展觀、知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀、教師觀等等，全方位、多角度地為教學(xué)活動(dòng)提供了依據(jù)。此外，新課改還對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程結(jié)構(gòu)、評(píng)價(jià)管理、教材開發(fā)等方面有明確的規(guī)定。筆者認(rèn)為只有清楚把握這些方向，才能回歸新課改的本質(zhì)。

“磨刀不誤砍柴工”，明確的目標(biāo)、準(zhǔn)確的方向才能事半功倍，做好改革工作。基于此，筆者提出了自己的建議：研讀課改內(nèi)容，了解改革本質(zhì)，樹立教學(xué)新目標(biāo)。

三、師生協(xié)同合作，做好教學(xué)工作

新課改三大基本理念是關(guān)注學(xué)生發(fā)展、強(qiáng)調(diào)教師成長(zhǎng)和重視以學(xué)定教，從其字面意義上來(lái)看，新課改重新定義了“師”與“生”、“教”與“學(xué)”之間的地位，尊重了學(xué)生的課堂主體價(jià)值，也對(duì)教師提出了新的要求。

如，在學(xué)習(xí)《帶刺的朋友》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者改變了舊有的教學(xué)理念，將課堂三分之二的時(shí)間交給了學(xué)生自己處理，他們要進(jìn)行自讀活動(dòng)，要分小組改編課本劇，要解決課后練習(xí)題等等。筆者要做的就是維護(hù)課堂教學(xué)秩序、適時(shí)調(diào)撥、掌控教學(xué)進(jìn)度、及時(shí)布置教學(xué)任務(wù)等，做好課堂教學(xué)的服務(wù)者。當(dāng)然，同學(xué)們也要配合教師的教學(xué)進(jìn)度，與教師合作完成教學(xué)目標(biāo)。

新課改背景下，師生關(guān)系被重新定義——由支配、接受關(guān)系成為了合作關(guān)系，這一新的變化促使教師尊重學(xué)生課堂主體地位，也讓學(xué)生有了參與課堂的積極性和主動(dòng)性，因此能提升課堂教學(xué)效率，做好語(yǔ)文教學(xué)工作。

四、結(jié)合地方實(shí)際，進(jìn)度有條不紊

筆者認(rèn)為新課改只是給全國(guó)課程改革提供了大致的方向，至于各個(gè)地方的改革進(jìn)度則需要地方自己把握，堅(jiān)持因地制宜，切記盲目跟風(fēng)。

筆者發(fā)現(xiàn)有些地方為了響應(yīng)新課改的要求，不顧實(shí)際情況進(jìn)行大刀闊斧的改革，反而引發(fā)了教學(xué)質(zhì)量的大幅度下滑;有的地方教學(xué)條件有限，無(wú)法做到信息化教學(xué);還有的地區(qū)丟掉了地方教學(xué)特色，“泯然眾人矣”。筆者認(rèn)為大家改革的決心值得肯定，但是改革的方法需要變通。基于此，筆者提出了自己的建議：切忌盲目跟風(fēng)，把握自己的改革步伐。如，在學(xué)習(xí)《秋天的雨》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者就特意挑選了一個(gè)秋雨天來(lái)講述本課，目的是讓孩子們能親身體驗(yàn)秋雨的魅力。當(dāng)然，有條件的學(xué)校可以借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。此外，還可以利用課本劇表演，繪畫教學(xué)、游戲等形式等授課，只要是孩子們喜歡學(xué)、想要學(xué)、學(xué)進(jìn)去的方法都值得借鑒。至于個(gè)別地區(qū)快速的改革進(jìn)度，我們要調(diào)整好心態(tài)，靜下心來(lái)，有條不紊、不急不躁地進(jìn)行改革。

綜上，新課改的推進(jìn)是趨勢(shì)，作為一線教師的我們，唯有真正理解新課改的意義，積極踐行新課改的要求，讓課堂實(shí)實(shí)在在地服務(wù)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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