課文朗讀在小學語文教學中的有效性探討

宮麗萍

摘 要：朗讀是小學語文課堂的教學環節之一，對幫助學生理解課文有重要作用。在朗讀中，學生能夠嘗試理解文章的思路和作者的感情色彩，可以加深對文章內涵的理解，并能輔助練習口語。讀和寫是相輔相成的，朗讀可以加強學生對課文的印象，對文章的結構和表達方式都能刻畫在腦海中，這對后續的寫作練習很有幫助。

關鍵詞：課文朗讀;小學語文;加深理解

課文朗讀可以提升小學生的語感，增強學生的語言能力，還能促進學生養成良好的語文學習習慣。在瑯瑯讀書聲中，語音、語調可以刺激學生的大腦神經，激發學生朗讀課文的興趣，相比聽課和默讀來說，這種方式能有效提升學生的學習效果。

一、課文朗讀在語文課堂上存在的問題

課文朗讀是小學語文學習的實踐內容，朗讀可以讓學生在語文實踐中提高閱讀理解水平，鍛煉對課文的理解力。朗讀不僅要會讀，還要把對作者情感的理解融入其中，這也能從多方面提高學生的語文學習水平。但是課文朗讀環節也存在一些矛盾和問題，一些老師沒有意識到朗讀教學的意義，只是機械地將其作為語文課堂教學的一個環節，忽視了學生對課文的深刻理解和對作者情感的把握。老師沒有給予學生充足的時間進行全文閱讀，也不能及時了解學生對課文的掌握程度。這也反映了教師對學生了解不足的問題。有些學生機械朗讀，不走心，沒有在腦海中同步理解課文，這種錯誤的朗讀方式讓課文朗讀失去了意義，也讓語文教學品質不能得到保證。

二、課文朗讀對小學語文教學的意義

語文教學是要提高學生運用語言的能力，這其中的讀、閱、寫能力，領悟作者情感和文章內涵的感知力、表達能力以及語感都是語言能力的體現。課文朗讀是一種鍛煉語言能力的方法和步驟。課文朗讀，首先能夠培養學生學習語文的興趣。其次，在朗讀課文時學生通過不同的文章拓寬視野，教師要教給學生一些朗讀方法，讓學生可以有技巧地熟悉、理解文章，增強記憶力。第三，課文朗讀可以鍛煉學生思維。在朗讀中，學生可以聯想課文描述的畫面，預測文章接下來的發展，這個過程可以培養學生的創新思維能力。

三、有效提升課文朗讀對小學語文教學的積極作用

課文朗讀對語文學習益處不言自明。如何有效地利用課文朗讀提升小學語文的教學效果需要我們重點探討。人教版教材中有很多針對課文朗讀的要求和題目設計。教師要根據教材特點設計好課堂教學。接下來將探索采用何種措施會讓課文朗讀更生動，更易被學生接受。

1.課文朗讀和學生生活體驗相結合

引起共鳴的事物能讓人的印象格外深刻，如果能在課文朗讀過程中讓學生由此及彼，進行延展性思維訓練，可以更好地鍛煉學生的思維。在課文朗讀環節，教師要仔細聆聽學生的朗讀，及時用提問引導學生結合日常生活對課文進行聯想。以人教版語文五年級上冊中的《落花生》一文為例，該篇文章質樸卻極具情感，文中父親用花生引出做人的道理。教師可以在學生朗讀過程中讓學生聯想自己的親人曾經用何種事物的意向來教會他們做人的道理，多找學生發言，這樣可以通過事例來開闊學生的思路。發言必須基于課文朗讀時對文章內容的理解和情感共鳴。學生在彼此發言中也可以積累語文素材。發言還需要快速整理思路，構思發言邏輯，這也能鍛煉學生的語言表達能力。

2.設計多種課文朗讀形式，發揮學生創造力

課文朗讀應不拘泥于單一形式，即學生獨自朗讀。在教學中，可以讓學生扮演課文角色進行對話。還可以運用多媒體，比如在拓展課外閱讀時，找一些素材——與課文相關聯的視頻和動畫等，讓學生給角色配音。學生需要深刻領會文章的中心思想和角色的心理，用聲音、語氣、節奏等刻畫角色。這些有趣的朗讀形式充分調動了學生的積極性，讓課文朗讀不再機械、枯燥。互動式朗讀還讓學生學會了彼此合作、團隊分工。趣味性的朗讀方式讓學生掌握了學習課文的主動性，增強了學習語文的效果。

教師在學生朗讀課文前，要先講解課文中的生僻詞，這樣可以降低朗讀難度，讓學生在流暢的朗讀中深刻理解文章內容和所表達的感情。在朗讀前，設計一些啟發性問題，引導學生思考，讓他們帶著問題進行朗讀，這樣會調動學生思維的積極性，促使學生在朗讀的同時進行理解。另外，學生對課文內容理解的程度不同。朗讀課文后，老師要及時了解學生對課文內容的掌握程度，對未理解的學生進行鼓勵，也可以讓學生彼此交流心得，這樣可以讓未理解的同學相信學習語文不是一件困難的事情。

總而言之，朗讀能讓學生更好地鍛煉語言表達能力，進而增強他們學習語文的信心，使學生的語言學習運用能力會得到大幅提升。教師需要與時俱進，在教學中設計好朗讀的形式和內容，通過課文朗讀讓學生增強語言能力，達成有效的教學成果。

參考文獻：

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