小學音樂教學中提高學生識譜能力的策略探索

殷雅麗

摘 要：所謂的識譜能力，實際上是音樂課堂教學中教師應該對學生進行著重培養的能力之一。教師要運用一系列科學有效的教學策略和方式，鍛煉學生這一方面的學習能力，幫助他們能夠在音樂學習過程中有更為專業的表現，從而使整體課堂教學質量和效果也能夠得到一定程度的提升。在學生學習活動中，識譜相對而言比較枯燥，所以教師要對整體課程進行一定的設計，從而才能夠在實際的教學環境中有效地促進學生學習能力的提升與發展。立足小學音樂課程教學現狀，對小學音樂教學中提高學生識譜能力的策略展開分析和探索。

關鍵詞：小學教學;音樂課程;識譜能力;策略探索

在當前的小學音樂課堂教學中，教師不僅要讓學生掌握歌曲的演唱方式，而且還需要培養學生的識譜能力。在以往的小學音樂教學中，教師給學生授課的時候，基本上是讓學生掌握歌曲的演唱方式便可以了。但是隨著社會逐步發展，對于小學音樂課程教學也提出了新的要求，其中之一便是識譜能力。有了識譜能力，能夠在一定程度上推動學生形成對歌曲的掌握意識。但是相對來說，小學生在進行識譜學習的時候會存在一定困難。畢竟小學生在學習唱歌的過程中更多的是進行模仿，所以教師想要在實際的教學活動中落實好識譜能力培養工作，還需要從學生的實際出發，通過循序漸進的方式來推動學生的自我學習與提升。

一、結合快速讀譜，提升識譜能力

在小學音樂課堂教學活動中，教師在對學生進行識譜教學時，可以采用快速讀譜的方式。所謂的快速讀譜，實際上就是指教師在對學生進行讀譜教學活動的時候，要有意識地提高學生讀譜速度，通過這樣的形式來實現學生整體知識學習能力的提升。在以往的小學音樂課堂教學中，教師也會給學生進行識譜方面的訓練，但基本上是放慢節奏，一點一點地帶著學生識譜。教師這么做主要是希望學生能夠掌握清楚。但是這樣的形式容易讓小學生對知識學習產生疲憊感，從而阻礙學生整體知識學習水平的提升。相反，教師通過加快識譜的速度，能夠讓學生在實際的學習中提高注意力，全神貫注地進行相應的知識學習，這在一定程度上能夠幫助學生提升音樂識譜能力。以童謠《做個好娃娃》教學為例，在課堂教學活動中，教師要讓學生掌握這首歌曲的譜子，并讓學生感受歌曲的內容，形成良好的行為規范。在歌曲教學活動中，教師先不急于讓學生進行歌曲的學習，而是可以先給學生發樂譜，進行識譜教學。而且在識譜教學中，教師要有意識地加快學生識譜的速度，讓學生能夠多次快速地進行識譜。通過這樣的形式來增強小學生對整首歌曲的感受，以此來促進學生整體知識學習水平的提升。

二、利用接龍游戲，提升音準能力

在小學音樂課堂教學工作中，教師對學生進行識譜能力培養時，可以從接龍游戲的角度入手來提高學生的識譜能力，促進學生音準能力的提升。培養學生識譜能力，是為了給學生的演唱做準備，讓學生能夠形成良好的演唱能力，能夠準確地將歌曲表達出來。而對于學生來講，教師如果一味讓學生進行歌曲的反復演唱，不僅不能達到教學效果，而且還會影響學生的學習興趣。從小學生自身的特點來看，游戲是學生最喜歡的一種活動。所以教師可以采用接龍游戲的方式展開相應的音樂教學活動，這樣不僅能夠調動學生的學習興趣，而且還能夠有效地促進學生識譜能力的形成。以歌曲《小雨沙沙沙》教學為例，在課堂活動中，教師要讓學生感受到春天的意境，從而培養學生對自然的熱愛。那么，教師在推進教學活動的時候，可以讓學生以座位順序來展開歌譜接龍。如果整個班級的學生能夠準確無誤地接龍，那么教師可以給學生一定獎勵，如果其中有一個學生犯錯，那么就從頭再來。通過這樣的方式，既能鍛煉學生的識譜能力，又能培養學生的團結合作意識。

三、結語

綜上所述，在小學音樂課堂教學活動中，教師一定要做好學生的識譜能力培養工作，通過具體的培養活動讓學生形成識譜能力。這不僅能夠幫助學生扎實掌握音樂基礎知識，而且還能夠加強學生的學習動力，實現學生整體知識學習能力的提升與發展。

參考文獻：

[1]文星裕.小學音樂教學中提高學生的識譜能力的策略探索[J].黃河之聲，2020（1）：138-139.

[2]邵翠花.小學音樂教學中提高學生識譜能力的策略[J].新課程（中），2019（7）：195.

編輯 蔚慧敏