生活情境教學法用于小學數學教學的實踐探究

摘 要：數學這門學科和人類生活密切相關，其來源于生活并且服務于生活，小學數學教學是傳授數學知識的重要途徑，對培養學生的數學能力具有重要作用。教師在給學生傳授知識的時候要結合實際改進教學方式，盡量運用一些日常生活與教學結合的方法來讓學生更好地學習并運用知識。

關鍵詞：生活情境;小學數學;實踐探究

數學來源于生活的點點滴滴，把日常生活情境與數學有效結合可以幫助學生掌握并理解數學知識。小學生年齡都比較小，心智還不成熟，對于較難的知識不容易理解，所以，老師要將數學知識滲透到生活中，這樣可以調動學生學習的積極性，可以使學生熟練掌握數學知識。

一、情境的作用

（一）激發學習數學知識的興趣

在學習小學數學的過程中會有很多概念和公式，對小學生來說比較難，小學生不能很好地理解，而且也感覺很無聊，這樣就會大大降低學生學習數學的興趣。因此，要將生活中常見的事物滲透到學習的過程中去，從而激發學生積極地學習數學。比如，在講到三角形內容的時候，老師可以將生活中很容易見到的具有三角形特性的東西拿到課堂教學中。老師可以把生活中能見到的三角形物品呈現在課件中，并且向學生展示，這樣能夠很好地向學生講述三角形的特性，以此來提高學生的熱情和興趣。

（二）加強理解知識

運用日常生活情境與教學相結合的方法能夠讓老師在傳授數學知識的過程中，使知識更加生動、直觀地展示給學生，這樣在學習數學的過程當中能夠提高學生學習的效率，也可以提高學生對知識的理解能力。老師也可以用比較常見的教學方法來對所講內容進行多角度的分析，并進行分階段講述，能夠讓學生更加熟悉并且理解知識內容，也能對較為陌生的概念有進一步理解，進而高效提升學生的學習熱情和學習效率。

（三）提升應用知識能力

學生在學習數學知識的時候，要對知識有所理解并且能夠熟練應用到相關內容中。在這個基礎上再進行更深層次的探究，用已經學過的知識對課堂教學過程中遇到的問題進行詳細分析，能夠有效提升學生的綜合能力。

二、應用情境的對策

（一）建立生活情境

小學數學所學習的內容和日常生活息息相關，教材中的內容和生活也密不可分。年級較低的學生在學習加減法的時候還會用數手指的方法，這個方法對不超過十的加減法是很好用的，并且計算的結果也是準確無誤的，但是這樣的方法比較浪費時間，而且對更大的數的計算就不能解決了，所以老師要引導學生用正確的方法進行計算。在日常生活中，有很多百以內加減法的練習，例如，買食物的時候給了店員100元，事實只花了40元，找給自己60元。老師可以多列舉一些這樣的例子，把生活中的情境融入數學教學中，能夠鍛煉學生計算的能力，還能提高其應用數學的能力。這樣的教學方式不僅僅需要老師進行建立，學生家長也要參與進來，這樣能夠更快更有效地激發學生學習的興趣。

（二）應用到講解例題中

在進行數學教學的過程中，例題的講解在數學科目中是非常重要的。例題可以讓學生更熟練地掌握原理并且能夠對原理進行很好的運用，能夠提高小學生理解概念、提高應用知識的能力，并且具有良好的作用。在講解的時候熟練應用日常生活與教學相結合的方法，能夠高效提高老師講解例題的效果。比如，老師在講授關于紙幣知識的時候，可以創設一個銷售活動的課堂情境，學生自由結組并進行商品銷售的活動，學生之間分配好每個人所擔任的角色，確定售貨員與買家。用現場實踐的模式能夠有效培養和提高學生的知識能力與實踐能力。

（三）還原生活，在實際生活中滲透數學知識

在數學教學過程中，老師要關注情境和知識之間的聯系，能夠提升學生好奇心，但是不能將情境的教學過度完美化，應該原原本本還原現實生活。比如，在學習統計相關課程的時候，老師要引導學生對本班的考試成績進行分析，或者課前讓學生去體驗與知識相關的生活，讓學生在生活中解決相關問題，引發思考，這樣能夠增強學生掌握數學知識的能力，對生活中的問題進行有效解決，使學生能夠更好地學習數學，科學有效地應用生活情境能夠讓學生在課堂中處于主體地位，進而提高數學質量和學習效果。

總而言之，數學對小學生來說不能很好地理解與運用。然而日常生活與教學方法有機結合能夠讓學生在學習的過程中緊緊圍繞日常生活，不只是提高學生對學習的興趣，還能提高學生數學知識的應用能力及引導學生自主學習，老師要合理地將情境教學有效融入課堂教學中，并且及時和學生進行交流溝通，鍛煉學生思維能力，促進學生的全方位發展，完成小學數學的教學目標并且提升教學效果。

參考文獻：

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作者簡介：王化安（1969.10—），男，漢族，甘肅靜寧人，大專，一級教師，主要研究方向：小學數學教育。

編輯 溫雪蓮