小學道德與法治教學生活化策略

朱瓊芳

摘 要：要想有效提高小學生的道德品質，最重要的就是加強道德和法治教育，這也是素質教育的要求。如今，在小學課堂教學中，道德與法治教育已經(jīng)開始向生活化方向發(fā)展，這也為小學道德與法治教學提供了新的發(fā)展方向。開展道德與法治教育，不僅有利于加強學生的思想認知，更能讓學生具備自我辨別、自我認知的能力，塑造正確的“三觀”。

關鍵詞：小學;道德與法治;教學生活化

社會的迅猛發(fā)展，給教育界帶來了巨大壓力，要求教育界必須盡快進行改革。在以往的小學道德與法治教學中，教師采用的教學理念和方式都過于陳舊、落后，教學效果較差。如今，教學生活化已經(jīng)開始受到越來越多教師的喜愛與推崇，在小學道德與法治教學中應用生活化教學策略具有現(xiàn)實意義。

一、小學道德與法治教學生活化的作用

當前，教育界正在大力推進素質教育和新課程改革，涌現(xiàn)出了一大批新教育思想，為我國的教育領域注入了新的活力。在諸多新教學方法之中，生活化教學的作用十分突出，極其適用于小學道德與法治教學，可以收獲良好成效，其中最主要的就是下列兩個方面：

其一，將生活化教學策略應用于小學道德與法治教學中，能夠縮小理論和實踐的差距。在以往的道德與法治教學中，因為這門學科的理念過于抽象，教師的教學又過于生硬、呆板，小學生在學習時會覺得這門課程缺少人情味，從而對他們的理解和學習造成阻礙。應用生活化教學策略，就可以有效解決這一問題。當課本中的內容被生活化了之后，原本枯燥難懂的知識，一下子就變得生動、活躍起來，和學生之間變得更加親切。同時，融入教師的合理引導，就可以真正實現(xiàn)教學過程中理論和實踐的相互融合，學生也可以在此過程中將理論知識和自己的生活經(jīng)驗相掛鉤，真正做到學以致用。

其二，應用生活化策略開展小學道德與法治教學，可以活躍整個課堂的氛圍，做到寓教于樂。基于小學生的特點，對其而言，學習興趣是非常重要的。生活化教學恰恰能夠有效激發(fā)他們的學習興趣。在原本乏味的課堂中引入生活化元素之后，小學生會感到知識一下子變得生動、活泛起來，也更愿意進入課堂學習中。

二、小學道德與法治教學生活化策略

1.教師應充分認識生活化教學

首先，教師應該充分學習道德與法治教學生活化的相關理論，全面認識教學生活化的內涵，意識到這種方式的重要性和現(xiàn)實意義，在小學道德與法治教學過程中，教師務必要控制好生活化的尺度，如果和生活有關的問題在課堂教學中占比過重，那么就難以在課堂中營造道德與法治教學的氛圍，雖然學生在學習中會覺得非常新奇、有趣，卻難以真正掌握課本中的相關知識。其次，教師必須掌控好道德與法治教學生活化的深度，時刻關注社會熱點新聞，特別是一些熱議的道德與法治事件，在課堂教學中穿插、引入這些事件，以引發(fā)學生的思考，接著帶領學生明辨道德標準，向學生講解基礎的法治知識，幫助小學生塑造正確的價值觀、人生觀和世界觀。

2.構建有效的生活化教學情景

小學教師在開展道德與法治教學時，必須認識到小學生首先具有情感需求，之后才有知識需求。所以在教學過程中必須重視學生的情感需求，通過合理的方式激發(fā)學生的學習欲望。要想實現(xiàn)這一目的，教師就應該積極創(chuàng)設教學情景，結合小學生的特點，在課堂中引入更多他們感興趣的生活內容。例如，小學生喜歡看動畫，就可以在課堂中通過展示動畫小視頻來進行道德與法治教育。通過這樣的方式，學生的注意力會牢牢集中在課堂上，從而自然而然地跟隨教師的引領走入道德與法治學習中。道德與法治的知識大多比較抽象，對小學生來說理解比較困難，所以他們在學習時也缺少足夠的興趣。因此，教師必須要在課堂中引入學生感興趣的話題，構建高效、有趣的生活化教學情景。如教師可利用角色扮演的模式，讓學生扮演一些道德法治事件中的主角，讓其身臨其境，感受道德與法治的作用和重要性。

3.尋找教學和生活的聯(lián)系

從根本上說，道德與法治教學和生活是息息相關的，所以教師也應該盡可能地找出兩者之間的聯(lián)系。教師在對道德與法治教材進行研讀時，應該和生活緊密聯(lián)系起來，尋找生活中的相關素材。生活化教學非常重要的就是可信度和真實性，只有做到這兩點，才可以讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，真正感悟到學習的樂趣，更樂于進行自主探究。此外，學校也應該加強對教師的技能培訓，鼓勵教師之間進行相互學習，以提高自身教學水平，更有效地在課堂中融入生活化教學，幫助學生找到生活中的道德與法治現(xiàn)象，思考背后的問題和意義，提高學生的道德素質。

三、總結

總之，在小學階段開展道德與法治教育，符合時代發(fā)展潮流，也是素質教育的必然要求。教師必須積極運用生活化教學策略，不斷提高道德與法治的教學效果，讓學生從小就能夠形成正確的三觀。

參考文獻：

[1]張震.小學道德與法治教學生活化策略[J].讀與寫，2020，17（34）：34.

[2]陳亞屏，張素垠.小學道德與法治生活化教學策略初探[J].考試周刊，2020（64）：109-110.

[3]石志芳.小學道德與法治課程生活化教學策略[J].教學管理與教育研究，2020（12）：15-16.

編輯 喬彥鵬