基于核心素養下小學班級文化建設策略探討

郭磊

摘 要：班級文化是班級成員共有的信念、價值觀、態度的復合體，主要由班級成員的言行傾向、班級風氣、班級人際關系等主體構成。班級是小學生校園生活的主要場所，對于心智尚未成熟的學生來講，建設良好的班級文化對發展學生的核心素養有推動作用。根據現階段小學班級文化建設中存在的問題，有針對性地提出基于核心素養的小學班級文化建設對策，以幫助學生健康成長。

關鍵詞：核心素養;小學班級;文化建設

班級作為一個集體，是學校的重要組成部分。班級文化是校園文化的核心，對小學生健全人格和健康身心的發展具有重要意義。班主任要清楚地認識到班級文化建設的意義。發展核心素養是現代化教育的目標，因此班主任要以發展核心素養為目的，結合實際情況，通過營造良好的、民主自由的、豐富多元化的班級活動來建設小學班級文化。

一、小學班級文化建設中存在的問題

1.班級文化建設觀念淡薄，學生歸屬感不強

在班級文化建設中，缺乏必要的精神文化建設。再加上分數依然是考核學生的主要標準，導致學生每天在班級中僅僅是為了學習，沒有集體榮譽感。

2.部分班級制度規定不合理

班干部往往由班主任根據學生學習成績、平時表現等因素去直接任命，不能體現公平、公正性，直接影響學生的積極性和參與感，對于后續班級管理和發展會形成一定阻礙。

3.班級文化建設活動單一

班級文化建設，通常采用班會討論商量的形式。以班主任為主，班干部起輔助作用，學生則聽從安排，很難調動學生的積極性。部分班級考慮到多元化活動所消耗的時間、精力、安全問題，對于活動開展投入較少[1]。

二、基于核心素養下小學班級文化建設的對策

1.營造良好的班級環境

班級環境的營造分為兩點：第一是基礎設施等外部環境的建設;第二是班級文化氛圍的營造

班級的墻報、黑板報、活動角以及教室內外環境的布置，是一個班級文化建設的外在體現。例如，在日常的校園生活中，注重保持衛生的整潔。教育學生不亂丟雜物、愛護環境，課桌椅擺放整齊等。同時也要重視教室的布置。室內的兩側可以挑選一些名人名言裝飾，根據節日或者主題設計黑板報。活動角中由班主任精選課外讀物，存放一些關于英語、科學、自然、詩文等書籍。通過打造良好的外部環境為學生精神文化建設奠定堅實的基礎。

良好的班級環境不僅包括整潔、有序的物質環境，更需要優良濃郁的文化環境。例如，通過班歌、口號、班旗、班徽等營造一個有集體榮譽感的班級環境。班主任在選取設計的過程中，需要充分發揮學生的主觀能動性，聽取學生的建議，做到人人參與。設計好后在學校的運動會、藝術節等各個活動中進行展示。體現班級的特色和個性，增強學生的自豪感和班級認同感。將在運動會中奪獎的精彩瞬間進行拍照留念，同學生的才藝作品，如書法、美術等集中展示在室內的一角，加強班級的凝聚力，營造良好的班級氛圍。

2.完善民主自由的班級制度文化

班級制度主要從紀律、衛生、班干部的選舉、家長聯絡制度等方面去構建。班級制度的建設需要教師和學生共同制定，通過共同制定的班級規章制度更有利于學生去遵守和實踐。班主任負責引導，以學生為主體，發揮主人翁精神，一個全員認同的行為準則規范是班級文化建設的基礎。班規是需要隨著實際情況做及時的修改和調整的，以此更好地適應和面對實際情況[2]。

例如，在班干部選舉中，班主任需要明確每個班干部的責任和職責，鼓勵學生積極參與競選，通過參選學生的演講以及民主投票去決定班干部的人選。確定人選后進行培訓和試崗，在班級管理中，班主任要信任班干部，充分發揮學生的自主性，將班干部的工作落實到位。班級活動中班干部起到帶頭作用，發揮榜樣作用。班干部監督協助學生自覺去遵守班規，建立定期的評分制度。由學生去評定班干部是否合格。通過雙向的監督，保證班級制度能夠良好地運行。

3.開展多元化的班級活動

班級活動是班級文化建設的有效載體，利于學生全方位發展。通過班級或校園活動去構建和諧的班級氛圍，讓學生在活動中相互了解、相互學習，充分發揮學生的才藝[3]。

例如，班主任鼓勵學生積極參與運動會、藝術節等校園活動，為參加比賽的學生加油助威，拍下合照或精彩的瞬間，打印出來，放在教室內展示，爭取讓每個學生都能參與，培養學生興趣，增強集體意識。

三、結語

小學班級文化建設對低年級的學生有著重要意義，在發展學生的核心素養方面也發揮著積極作用。班主任要做好引導工作，營造一個良好的文化氛圍，幫助學生身心健康發展，實現現代化教育目標。

參考文獻：

[1]茍旭娟.基于核心素養的小學班級文化建設策略[J].學周刊（A版），2020（5）：163.

[2]蔡奕新.打造班級文化發展核心素養：基于核心素養培育的班級文化建設策略[J].小學教學參考，2020，35（9）：120.

[3]張康寧.基于核心素養培育的班級文化建設策略[J].文學教育，2018（8）：155.

編輯 蔚慧敏