重視素材積累，提高寫作水平

呂小利

【摘 要】 在小學階段，學生還處于學習啟蒙時期，比較愛玩，沒有很好的自律意識，在對寫作素材的積累上無法做到持之以恒，也沒法專心地進行寫作練習。所以，他們寫作之時常常無話可寫，只能東拉一句，西扯一句，讓讀者看得云里霧里。因此，筆者在本文先分析了小學語文寫作的重要性，然后對小學作文教學中的素材積累策略進行了探討。

【關鍵詞】 小學語文;作文教學;素材積累

在小學語文教學過程中，有一點是很重要的，那就是培養學生的寫作能力，在此過程中，教師通常會讓學生平時注重素材的積累。只有平時素材積累得多，寫作文的時候才能有話可寫。想要做到這一點，教師就要提倡積累素材的重要性，并多關注學生素材的積累。

一、小學生在寫作過程中進行素材積累的重要性

寫作其實就是讓學生將他們所想的通過文字表達出來。所以學生在寫作文的時候必須要有話可說，但是在小學階段，因為小學生的年齡小，生活經歷少，寫作文時不知道該寫什么內容。老師要讓他們在課后多閱讀，將文章里優美的詞句積累成為自己寫作的材料。小學生普遍積累的詞匯量較少，因此在寫作時很難用美的句子去描述事物。在學生開始寫作時，教師可以先給學生一些結構模板，讓他們先進行仿寫。另外，或者根據不同學生的愛好，有選擇性地給他們推薦一些適宜的文章讓他們來閱讀。這樣不僅可以幫助學生積累優美的詞句和內容素材，也有利于提高他們閱讀的興趣，讓他們學到更多的寫作方法，從而幫助他們提高寫作水平。只要有了足夠的積累，小學生在寫作時就會有話可說，從而提高他們寫作的積極性。一開始的時候，學生可能只是為了提高成績而進行素材積累，但時間久了以后，學生就會愛上寫作，愛上閱讀，愛上語文學習。

二、小學生寫作過程中進行素材積累的具體策略

1.在生活中積累寫作素材

生活是寫作的發源地。“每一朵花，一棵木頭，一個世界，都可以寫成一篇文章。”所遇到的有趣之事、有趣經歷、同學之間的打鬧、父母的提醒與教誨等，小學生們在日常生活中所遇到的事情都可以寫進文章里，一切腦海中令人記憶猶新的事物都可以作為寫作的材料。老師可以在作文教學中引導學生體會與感悟生活中的細微之處，讓學生關注身邊各種事物和人物。通過認真的探索，學生們可以發現周圍的所有事物都能夠寫進文章里。在作文教學中，老師不妨清楚地讓學生明白寫作文就是現實的確鑿紀實，學生寫文章之時不應該只是死板地把作文寫成三段，為了將作文寫得生動，應該對作文的布局進行一定程度上的變通。例如，在班里進行大掃除的時候，學生可以清理教室里的灰塵，擦窗、掃地拖地等等，親身體會到勞動的不容易并參與到集體勞動中去。然后老師可以引導學生將這次班級勞動寫進日記里，讓他們寫出自己在與同學們一起勞動之時所學到的、所感受到的、看到的、聽到的。同時鼓勵他們磨練屬于自己的作文風格，寫出自己的真實情感，這樣才可以引起讀者的感觸與共鳴。

2.在閱讀中積累素材

在現實生活中，有很多東西我們都不能直接觀察到，這個時候就需要來借助一些外界因素來了解了，這個方法也是很常用的方法。比如說，我們可以通過電視、閱讀、上網等途徑來了解，也可以和他人交流，這些做法都很重要，它們可以彌補我們認知上的欠缺。為了提高學生的寫作能力，我們還可以讓學生多閱讀，進行素材積累，因為閱讀不僅可以豐富學生的文化底蘊，還可以陶冶學生的情操，如果能夠一直堅持下去，學生的寫作水平就會有一個很大的提高。“多讀書、讀好書”是新課改下對學生的要求，這就要求教師要做出一些改變：教學生如何去閱讀，如何去積累素材，因為方法是很重要的，有了好的方法，學生對閱讀和寫作的興趣也就會大大提高，這樣寫出一篇好的文章就很簡單了。最重要的是，在每學過一篇文章之后，教師要讓學生多體會作者的思想感情，這一點可以通過感受意境來達到。同時，能夠體會到作者寫作目的和技巧是更高層次的認識，也是最高要求。閱讀的過程中，要讓學生仔細閱讀，也就是說，不能只讀不思考、不積累、不摘抄，遇見好的句子，一定要摘抄下來。說到底，閱讀就是在觀察他人的生活閱歷，這就要求學生具備這樣的一種能力，教師只要多引導，學生多練習，寫作能力就會有所提高。

3.在社會實踐中積累作文素材

為了拓展學生的作文素材積累源頭，我們可以多多鼓勵他們參加社會實踐活動。為了能夠讓學生更多地觸摸生活，充實他們的思想感受，學校可以主動為學生創建機會并讓他們將自己的思考與感受寫進作文中。在家庭中，父母應該引導學生做一些家務，這樣既有利于學生鍛煉身心，又有利于為父母減輕勞動負擔。老師可以教育學生在進行此類實踐活動以后將自己的思考寫進文章里，并且讓學生養成每天記錄生活中所發生的有意義的事情的習慣，長此以往，就有利于提高學生的寫作水平。

4.通過聯想獲得素材

寫作離不開聯想，有了聯想才能有創作，繼而才能有創新。教學時，教師要多引導學生細心觀察身邊的人和事，并且發散學生思維，讓他們展開想象，繼而創設多個生動的場景，為以后寫好話題作文、看圖作文夯實基礎。我們可以通過訓練學生看圖寫作，幫助學生掌握寫作技能。比如說，我們可以給學生放映一些現實生活中的圖片，像桌子一類的，我們可以先讓學生想它可以做什么，除了用來寫作還可以做什么，想一想它是用什么做成的，聯想構成桌子的材料又可以做什么，這樣就可以培養學生的發散性思維。平時生活中，教師要多引導學生，對生活中一些事物進行聯想，提高寫作能力。又比如，生活中的某些事，我們可以讓學生想一想操作步驟是什么。這樣學生的思路就會更加清晰，對以后的寫作有很大的好處，而且能夠提高寫作水平。

綜上所述，在小學作文教學中，我們應該鼓勵學生持之以恒地進行素材的積累，并學習寫作的方法。讓學生學會厚積薄發，然后一氣呵成地完成文章。希望通過老師的合理指引，提高小學生的寫作效率，提升他們的寫作水平，從而為他們以后的寫作之路打下堅實的基礎。

【參考文獻】

[1]劉桂娟.淺談小學語文作文素材積累新途徑[J].中國校外教育，2016（S1）：467.

[2]王淑玲.小學語文作文素材積累指導策略分析[J].課程教育研究，2016（27）：68-69.

[3]洪柳.淺談小學語文作文教學中素材的積累[J].學周刊，2017（06）：137-138.