數學教學存在的問題及對策探研

郭維剛

摘 要：受中考壓力以及其他因素的影響，當前初中數學課堂教學存在一些問題，影響教學效率與教學質量的提升。針對當前數學課堂教學存在的問題，文章從注重更新教學理念、創新教學模式、豐富教學方法、注重多元教學評價等方面，對提高數學課堂教學實效性的具體策略進行探討，以供相關教育工作者參考。

關鍵詞：數學教學;問題;對策;核心素養;教學策略

中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）16-0042-02

數學是一門十分重要的基礎性課程，內容比較廣泛，包括數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用等方面的知識，與實際生活有著密切的關系，對學生未來的學習和工作具有十分重要的影響。在數學教學過程中，要想實現“立德樹人”根本任務，培養學生的數學核心素養，促進學生全面發展，教師必須根據新課標的教育理念，堅持“以生為本”的原則，凸顯學生的主體地位，并靈活運用有效的教學策略，促使學生發揮主觀能動性。但在實際教學中，很多教師受傳統教學理念的影響，缺乏創新思維，仍然沿用陳舊的教學模式，導致課堂教學效果不理想。因此，教師必須認真研究當前數學教學存在的問題，努力優化教學路徑，這樣才能實現數學課程教學改革的進一步深化，提高課堂教學的有效性。

一、當前數學教學存在的問題

首先，教學理念較為落后。部分教師長期受“應試教育”的影響，將考試分數視為唯一的評價標準。這就導致很多教師在課堂教學中仍然占據主體地位，為學生“搬運”書本知識，對學生進行灌輸式教學，而學生只能被動地接受教師的灌輸。學生的課堂主體地位得不到尊重，無法發揮自身的主體作用，這影響到學生學習的積極性，進而影響到學生核心素養的培養。其次，教學模式較為單一。隨著新課程改革的深入推進，各種先進的教學設備、教學平臺和教學技術已經廣泛應用到教學領域，但部分教師受傳統教學理念的影響，只相信自身的教學經驗，不愿意創新教學模式。例如，很多學校設立了多媒體教室，購置了投影儀、希沃白板等多媒體設備，但部分數學教師卻很少應用這些多媒體設備，仍然按照傳統的教學方式對學生進行知識灌輸，導致課堂教學效果不理想。再次，教學方法不夠多元。很多數學教師采用的教學方法較為單一，沒有針對學生的個性特點和學習情況選擇恰當的教學方法，缺乏對學生思維的引導和啟發。有的教師在教學過程中不注意探究式教學法、合作學習法以及互動教學法的靈活運用，導致課堂教學氣氛不夠活躍，學生學習效果不理想。最后，教學評價較為單一。目前，部分教師在對學生進行評價時，往往采用結果性評價方式，忽略對學生進行多元評價，不利于激發學生學習積極性，影響到課堂教學質量的提高。

二、提高數學教學實效性的具體策略

針對上述數學課堂教學存在的主要問題，下面從注重更新教學理念、創新教學模式、豐富教學方法、注重多元教學評價等方面，對提高數學課堂教學實效性的具體策略進行探討。

1.更新教學理念

教學理念是教學活動的行動綱領，直接關系到課堂教學的效果。要想解決當前數學教學中存在的問題，教師必須更新自身的教學理念。在實際教學中，教師必須樹立“以生為本”的理念，根據新課標的要求，著眼于學生數學核心素養的培養，促進學生全面發展。例如：教學蘇科版初中數學七年級上冊第六章“平面圖形的認識（一）”中的“余角、補角、對頂角”時，教師可以引入思維導圖，提高數學課堂教學效率。如以“角”作為中心主題詞，將“余角、補角、對頂角”這三種角作為“樹”的主要枝干，然后引導學生自主總結這三種角的概念與性質，并將其作為分支，再將與之相關的概念、定理及位置關系等內容作為枝杈。這樣引導學生構建思維導圖，能讓學生更扎實地掌握“余角、補角、對頂角”等知識，從而實現高效課堂的構建。

2.創新教學模式

當前，要想深化數學教學改革，教師還必須創新教學模式。在實際教學中，教師應采用先進的信息技術，巧妙利用投影儀、希沃白板等多媒體設備，將微課等引入到課堂教學中，不斷豐富課堂教學形式，提高學生學習興趣，培養學生自主探究能力與合作學習能力。例如：在教學蘇科版初中數學七年級下冊第七章“平面圖形的認識（二）”中的“圖形的平移”時，教師就可以結合學生熟悉的生活事例，利用多媒體設備向學生展示圖形平移的視頻，然后巧設問題，引導學生對生活中圖形平移的現象進行思考。針對一些學生難以理解的問題，如確定圖形平移的方向和距離以及平移思想在解題中的應用，教師可以借助微課的形式，直觀、具體地將其呈現在學生面前，從而化解知識難度，幫助學生盡快理解并掌握相應的知識。這樣創新性的教學模式，能有效激發學生學習的興趣，提高課堂教學的有效性，并鍛煉學生的數學思維，促進學生數學核心素養的發展。

3.豐富教學方法

教師要想提高數學課堂教學的有效性，培養學生的數學核心素養，就必須不斷豐富教學方法。在實際教學中，教師可以采用多樣化的教學方法，并將其充分融合在一起，提高課堂教學的效能，實現高效課堂的構建。例如：“二次函數的圖像和性質”是學習二次函數基本概念之后引入的新內容，也是學生后續研究坐標形式與一般形式的二次函數圖像性質的基礎。為了讓學生經歷探索和發現的過程，體會到數形結合思想在數學中的應用，筆者采用情境教學法、問題引導教學法、合作學習法等不同的教學方法，通過創設教學情境，巧設問題，然后引導學生以學習小組為單位進行自主探索和合作交流，促使學生從不同的角度進行思考，有效地培養學生的探究學習能力。

4.注重多元教學評價

在實際數學教學中，教師要根據新課標的要求，構建多元化的評價體系，對學生進行多元化的評價。在具體操作中，教師要摒棄傳統的結果性評價，積極構建過程性評價與結果性評價相結合的評價方式，輔以學生的自評和互評，幫助學生更好地認識自己，完善自己，提高自己。

綜上所述，數學教師要根據新課標的要求，落實立德樹人的根本任務。在實際數學教學中，教師必須正視存在的問題和不足，更新自身的教學理念，創新教學模式，豐富教學方法，并進行多元的教學評價，推動數學教學改革的深化，提高數學教學效率和教學質量，促進學生數學學科核心素養的提升。

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