淺談在初中歷史教學中如何滲透中華傳統文化

李培恩

【摘要】現在社會越來越強調傳統文化對生活的影響，對于現在的初中教學來說，在學習歷史的過程中也要將中華優秀的傳統文化滲透其中。歷史這門科目，有著深厚的文化底蘊，它是對之前所發生的事情的一種呈現，俗話說讀史使人明智，歷史也是中華文化的一種表現方式，學生們通過學習歷史，可以更好的了解國家以及整個社會的發展歷程。所以，對于初中的歷史教師來說，他們應該在日常的教學中融入一些傳統文化，讓中國優秀的傳統文化更好的發揚下去。

【關鍵詞】初中歷史 ?傳統文化 ?教學滲透

【中圖分類號】G633.51 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0056-02

一、 教科書中“中華文化成果”相關教學內容的整合

在初中歷史的教學中融入中國傳統文化，讓學生們意識到中華民族的偉大，是每個歷史老師應該做的事，這樣做有利于培養學生們的民族自信心，激發他們強烈的愛國主義情懷。如何在講課時非常自然的融入這些傳統文化，而與要學的教材沒有沖突，是老師們面臨的一個難題。所以，這就要求老師在上課前好好備課，把歷史教材里面的知識點搞清楚弄明白，在哪個地方插入什么樣的傳統文化做好批注，以便上課時能夠將書本知識和傳統文化都傳授給學生。通過對教材的理解，找出里面與中華傳統文化相關的內容，提煉出里面所包含的知識要點，找出一些與此相關的資料來幫助學生學習，使學生們的愛國情感不斷增強。

二、教科書中“民族文化融合、中外文化交流”相關教學內容的整合

在初中歷史課本的學習中，我們可以發現其中還有很多關于維護國家統一，反對外來侵略的內容，老師在講這部分知識時，就要向同學們指出民族融合的重要性和抵抗外來侵略的必要性，并把涉及到這些內容的英雄人物和光榮事跡以及與此有關的優秀傳統文化穿插進去，這有助于激發同學們的愛國主義情懷。通過老師的講解，學生們會對我國的一些邊疆地區，比如新疆、臺灣、西藏等有些特殊的認識，使他們知道，無論如何，這些地方都是我國不可缺少的一部分。無論哪個國家，哪些人都不能使它們與我國的領土分離，能夠使同學們明白要勇敢的抵抗外來侵略者，反對民族分裂。與此同時，也要使學生們了解到其中包含的傳統文化也有很大的歷史包容性，這也正是傳統文化能夠一直流傳下去的原因，從而培養學生們的包容情懷，讓他們學會學習，學會發現別人的優點，懂得如何與他人相處。

三、教科書教學內容素材的二次整合

初中歷史學習，最主要的就是學習課本中的內容，教材是老師向同學們教課的主要依據，也是學生們了解歷史的重要途徑。通過對課本的分析，我們不難發現，書本一般分為兩個部分，一部分是學生們必須要掌握的知識，即學習大綱要求必須要學的內容，另一部分就是一些補充的學習素材。當然，學生們要學的重點內容就是那些有概括性，排版清楚，字體加粗的那部分，老師在講的時候要格外注意。那些幫助學生們理解的補充素材，老師可以帶領學生們對這部分內容做個簡單的了解，兩者結合起來學習，學生們的學習效果將會更好。很多素材里面涉及到的傳統文化知識也可以在學習歷史知識的過程中滲透進去，這樣更有利于學生們接受。

四、教學策略的合理應用

老師在上課的過程中，一定要運用正確的教學方式，能夠充分調動起學生們的學習積極性才行，要避免課堂的枯燥無味，采用多種方式相結合的方法帶學生們學習，營造出一個有助于學生們學習的課堂氛圍。比如在講一些古代發生的戰爭時，可以借助多媒體，在上課時播放一些有關戰爭的視頻，讓學生們能夠融入到所播放的影片當中去，把自己幻想成里面的一個人物，參與其中，這樣就能讓學生們對所要學習戰爭有清楚和深刻的認識，能夠讓學生們的學習積極性大大提高，學習效果也會很明顯。再比如，在學習古代文人的一些思想和涉及到的傳統文化時，可以讓學生們進行角色扮演，分別對孔子、老子等這些人物的觀點進行學習，老師可以組織一場辯論會，讓學生們分別代表這些學派的主要人物，對一個問題展開討論辯解，讓學生們通過辯論，認識到這些人物思想的實質到底是什么。

五、結束語

總的來說，國家在發展的過程中不能拋棄中華傳統美德，相反我們要將這種美德傳承發揚下去，一個國家只有民族文化搞好了，才能更好的在世界舞臺上大放光彩。對于學生們來說，初中這個階段，是他們首次系統的學習歷史，同時也是他們了解中華傳統文化的大好時機。初中歷史教材作為連接初中生與傳統文化的紐帶，老師在講解的過程中，要充分利用好這個大好時機，多向學生們普及一下傳統文化，讓他們在學習歷史的過程中，也能了解到更多的傳統美德，讓這種文化牢牢的埋在心底。

參考文獻：

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