讓案例教學(xué)成為小學(xué)道德與法治課堂靚麗的風(fēng)景

朱云

【摘要】案例教學(xué)是一種通過(guò)引用案例來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方式，其擁有親切、有趣、共鳴性強(qiáng)等特點(diǎn)。將案例教學(xué)有效運(yùn)用到小學(xué)道德與法治教學(xué)過(guò)程中，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)分析具體案例的能力，還能促使學(xué)生通過(guò)案例學(xué)習(xí)形成積極向上的價(jià)值觀(guān)念。因此，教師不妨讓案例教學(xué)成為小學(xué)道德與法治課堂一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)，從而使之更好的提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)? 道德與法治? 案例教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.15 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）14-0067-02

道德與法治課程有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、健康心理以及法律意識(shí)。小學(xué)道德與法治課程更是在培養(yǎng)小學(xué)生良好品質(zhì)素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。而道德與法治課程中的案例，一般是社會(huì)生活中發(fā)生過(guò)的真實(shí)事件，學(xué)生會(huì)在案例分析的過(guò)程中受到道德與法治的熏陶和感染。因此，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)陌咐?，從而引?dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的全過(guò)程。

一、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)案例分析的形式展開(kāi)課前預(yù)習(xí)

有效的預(yù)習(xí)活動(dòng)能夠讓學(xué)生更有針對(duì)性的展開(kāi)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而能夠讓學(xué)生收獲事半功倍的學(xué)習(xí)效果。然而道德與法治學(xué)科是一門(mén)以文字為主的課程，學(xué)生單看語(yǔ)言文字的話(huà)，很容易會(huì)誤認(rèn)為自己已經(jīng)完全明白了將要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。但是到真正的解決問(wèn)題、分析案例時(shí)，學(xué)生又開(kāi)始摸棱兩可。文字性的東西讀出來(lái)比較容易，但是在理解的基礎(chǔ)上加以運(yùn)用還是需要花費(fèi)一番功夫的。所以，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案，并在導(dǎo)學(xué)案中引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)案例分析，從而全面提升學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性。

例如《班級(jí)生活有規(guī)則》，這節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生知道學(xué)校處處有規(guī)則，明白遵守規(guī)則的重要性。課堂教學(xué)之前，教師要設(shè)計(jì)相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)案例分析的形式展開(kāi)預(yù)習(xí)活動(dòng)。教師可以在導(dǎo)學(xué)案中呈現(xiàn)如下案例：片段一，課間，王明和班級(jí)中的幾個(gè)同學(xué)在二樓樓道間追逐奔跑，速度非常快。片段二，課堂上老師正在講課，王亮偷偷吃從家?guī)?lái)的零食。以上學(xué)生的行為對(duì)嗎？你有過(guò)類(lèi)似行為嗎？這些行為會(huì)有哪些不好的后果呢？學(xué)生會(huì)在案例分析的過(guò)程中明白兩個(gè)片段都是學(xué)生不遵守規(guī)則的行為，是不對(duì)的，學(xué)生的這些不良行為存在一定的危險(xiǎn)性，會(huì)給自己以及他人帶來(lái)不良影響，等。

二、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)案例分析的形式突破重難點(diǎn)

教師在備課階段，會(huì)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容以及班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確定好重難點(diǎn)，然后圍繞重難點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。如果學(xué)生能夠運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)對(duì)具體的案例展開(kāi)合情合理的分析，那就說(shuō)明學(xué)生突破了重難點(diǎn)。

例如《歡歡喜喜慶國(guó)慶》，這節(jié)課的重難點(diǎn)就是國(guó)慶節(jié)的由來(lái)，國(guó)家象征的神圣性以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)革命先烈的尊敬與感激之情。教師可以結(jié)合時(shí)事新聞，呈現(xiàn)相應(yīng)的案例材料，其中既有革命烈士為新中國(guó)成立頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的信息材料，又有毛主席宣布中華人民共和國(guó)成立的信息材料，還有香港暴徒侮辱國(guó)旗、國(guó)徽受到法律制裁的信息材料。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析，國(guó)慶節(jié)的重要意義以及我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)國(guó)旗國(guó)徽？學(xué)生會(huì)在案例分析的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到革命先烈為新中國(guó)成立所做的貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)到革命先烈的大無(wú)畏精神，認(rèn)識(shí)到國(guó)旗的象征意義，從而學(xué)生就會(huì)很好的突破重難點(diǎn)。

三、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)案例分析的形式展開(kāi)課后練習(xí)

課后練習(xí)是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)的重要方式。有效的課后練習(xí)，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)以致用能力，又能夠幫助學(xué)生構(gòu)建更加系統(tǒng)的知識(shí)體系。學(xué)生要想很好的完成道德與法治學(xué)科的課后練習(xí)，就既需要展開(kāi)一定的背誦記憶，又需要展開(kāi)一定的理解運(yùn)用。

例如《歡歡喜喜慶國(guó)慶》，這節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的重要節(jié)日，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)以及愛(ài)國(guó)情感。當(dāng)學(xué)生了解到一些革命故事，能夠辨認(rèn)國(guó)家象征，認(rèn)識(shí)到尊重國(guó)旗的行為及其重要意義后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)案例分析的形式展開(kāi)知識(shí)點(diǎn)的鞏固。其一是關(guān)于革命故事的相關(guān)案例，在1949年10月1日這一天，毛澤東宣布中華人民共和國(guó)成立，標(biāo)志著新中國(guó)的誕生。為了這一天，很多革命戰(zhàn)士獻(xiàn)出了寶貴的生命，其中有董存瑞，他為了完成炸掉敵人占據(jù)點(diǎn)的任務(wù)，不惜獻(xiàn)出自己的寶貴生命，與敵人共存亡。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：董存瑞身上體現(xiàn)的是什么精神？學(xué)生還了解哪些革命小故事，學(xué)生可以展開(kāi)寫(xiě)作分享。其二是尊重國(guó)旗的行為及其意義方面的案例，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考，當(dāng)校園內(nèi)正在舉行升旗儀式時(shí)，看到國(guó)旗冉冉升起的學(xué)生應(yīng)該怎樣做？為什么要這樣做等。學(xué)生會(huì)在思考作答中認(rèn)識(shí)到尊重國(guó)旗的重要性。

總而言之，案例教學(xué)是一種非常適合小學(xué)道德與法治學(xué)科的教學(xué)方式。其既能夠幫助學(xué)生提升課前預(yù)習(xí)的有效性，又能夠幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)。因此，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)不同的案例，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)分析討論，從而引導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)建知識(shí)技能的同時(shí)，形成一定的道德與法治素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋儀平.淺談道德與法治課中信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)融合[J].中國(guó)校外教育. 2017（20）