基于核心素養培養視角下英語繪本在小學英語教學中的應用

李長美

摘 要：為了令小學英語教學質量獲得不斷提高，引導學生建立對英語學習的熱情。本文對英語繪本在小學英語教學中的應用展開分析，發掘繪本直觀形象，不但減輕學習難度，引發學生興趣，也完全遵循了核心素養培育的需求，還大大降低了教師的教學難度，一舉多得。

關鍵詞：核心素養 英語繪本 應用分析 英語教學

一、繪本與英語核心素養概述

小學英語繪本通過圖片、文字等方式呈現英語知識點，繪本又叫作連環畫、小人書，眾所周知，這是小學生最為感興趣的讀物，將其和英語相融合，可以大大提高小學英語教學趣味和質量。不過繪本和連環畫、小人書有本質區別。繪本的主要目的是提高教育質量，學生借助繪本學習相關知識點，通過繪本故事更加深對知識的理解和運用，還幫助鍛煉學生綜合素養。繪本中故事并不復雜，具有趣味性、教育性，在老師引導下，學生可自主學習。^[1]

英語作為一門國際化語言，在如今全球化經濟發展形勢下起著至關重要的影響作用。通過英語學習學生可以了解西方文化、歷史，還可鍛煉各項核心素養能力。比如對英語知識的理解和以舊知識聯想新知識的思維能力，口語表達閱讀等語言能力，對英語展開自主學習和認知的學習能力等。繪本和小學英語教學的融合，讓小學生養成良好的學習習慣，建立正確英語核心素養觀，提高小學英語課堂的教學效果。^[2]

二、小學英語教學中繪本的應用現狀及問題

小學生天性活潑好動，對圖畫等色彩豐富的事物有很大好奇心，所以展開繪本教學符合小學生身心發展規律。在傳統教學觀念影響下，不少教師在繪本教學中的方式是帶領學生對句子進行反復地朗讀、背誦，增強學生詞匯量，以期提高寫作能力理解能力。但該種教學方式，不但無法讓學生從中感受樂趣，反而增加了課堂的無趣乏味性，極大地降低了學生對英語學習的好奇性。其實繪本除了基礎的教學作用外，還可以讓學生充分發揮想象力，鍛煉分散思維，而只看重朗讀背誦的教學方式顯然忽視了繪本的內涵作用。

其次，傳統教學方式對繪本內容加以拆解，根據傳統課文句型、單詞、語法等順序展開依次講解，雖然這一方式能夠讓學生更好地領會其中內容，卻和繪本教育理念背離。繪本是新型教學資源，必須采用新的教學模式，方可最大化發揮其教學價值。如果繪本教學延續傳統教學方式，會對學生造成很大的壓力，也制約了學生思維的拓展。^[3]

最后，繪本教育目標性存在籠統模糊的現象。小學英語繪本中內容豐富多彩，需要學生進行深入化探索和挖掘，可現實教學中，有的老師對繪本內容理解不夠深入，沒有改變教學理念和方式，剝奪了學生作為主體的學習自主性。長此以往會對學生英語學習質量產生極大的阻礙。^[4]

三、核心素養培養視角下英語繪本在小學英語教學中的應用策略

1.以繪本進行代入教學，最大化激發學習興趣

為了從根本上改善教學質量，老師必須制定完善的教學計劃，組織教學流程，確保教學活動的高效落實。為了調動學生學習興趣可借助繪本融合教學內容方式展開教學，能夠快速吸引小學生注意力，為課堂內容打下良好基礎。比如本課學習內容有大量生詞匯，如果簡單地進行講解，讓學生背誦，會讓學生覺得乏味和有壓力，但如果采用繪本，將生詞匯desk、pen、chair等通過圖片進行展示，并要求學生自繪本中找尋出相關單詞圖片，不但會吸引學生進入學習過程，而且會加深印象，幫助學生快速記住生詞。

2.靜讀繪本故事，提高語言能力

英語學習對小學生來說學習門檻相對較高，因此老師教學中要采用適當的方法降低學習難度，比如運用英語繪本編譯的故事創造學生語言學習機會。通繪本故事老師來創設情景，確保學習過程的有序和平穩。繪本編譯故事在語言上簡單、易懂、富有節奏感，且具有重復性，正適合小學生學習。借助這些故事小學生能夠提高自我感知能力，培養英語學習語感。比如老師在教學中發現學生斷句方面有所欠缺，閱讀英語課文時把握不住情節情緒，閱讀節奏平靜無起伏。此時老師可將繪本納入教學中，比如《Rory the Dinosaur》，是一本小恐龍和父親的對話。通過繪本學習，引導學生英語對話中如何表達疑問、敘述等，對發聲、語調展開訓練，借助語言環境輕松的對話，緩解學生緊張情緒，逐漸改善閱讀節奏問題，隨之也增強對英語學習的興趣。

3.運用繪本來糾正學生的錯誤發音

小學生學習英語，發音問題非常關鍵 。聽、寫訓練機會較多，但發音、對話機會并不多。很多傳統方式下學生學習英語都是讀寫能力好，聽說能力差。對此，老師可以模仿英語繪本中對話情景，讓學生進行小組分角色扮演。英語繪本中對話難度不高、語感強，會讓學生獲得對話訓練機會，更為認真地投入其中。同時老師還要對繪本中單詞加以音標注解，幫助學生了解美式、英式發音的不同。

4.借鑒有意義的故事提高學生整體素質

語言學習的目標不但是讓大家掌握基礎的語言知識和技能，還要讓學生學習語言背后的人文藝術和文化歷史。教學中老師要為學生創造更多人生啟迪、觀念指導機會，讓學生全面多視角了解英語。英語繪本中有許多有意義的故事，老師通過對這些故事的篩選，來訓練學生個人素養，使之獲得全面成長。比如老師在日常教學活動中可能發現有的同學人際交往上存在偏見性現象，比如拉幫結派、不團結等。此時老師可以選取具有教育意義的繪本，如親情、友情小故事，將其結合到教學工作中，不但讓學生掌握基礎知識點，還能學習人際交往技巧，使其可以團結友愛同學，實現德智體美全面發展。

結語

繪本教育是培養小學生英語核心素養的有效途徑之一，小學英語老師要對此格外重視，在分析繪本對小學生英語核心素養作用基礎上，改變教學理念，摒棄傳統教學方式，深入挖掘繪本教育意義的同時，創新和豐富教學方式，將繪本內容和教學內容、目標相結合，滲透到小學英語教學活動中，提高教學質量，幫助學生了解英語知識及背后的文化魅力，同時也學習到諸多為人處世的技巧，實現自身綜合素養的全面提升。

參考文獻

[1]孟琳.從圖畫的背后讀出含義來--繪本在小學英語教學中的運用[J].中學生英語（外語教學與研究）.2018年.

[2]陳翰青.關于小學英語繪本教學的實踐與思考[J].考試周刊.2018年.

[3]宋曉英.小學英語繪本閱讀--兒童英語學習的正能量[J].學園.2017年.