初中班主任的管理和教育藝術研究

孟慶科

摘 要：對于初中教學來說，班主任具有十分重要的地位，其會指引學生的學習方向，現今隨著素質教育的推行，班主任的管理和教育藝術應發生變化，需樹立正確的利益觀、提高教學水平、因材施教。最終，學生被高效管理，成為一名全面發展的人才。

關鍵詞：初中班主任 管理 教育藝術

引言

初中班主任具有多種作用，其指導學生形成優良的學習習慣、思想道德素質不斷提升、心理狀態良好、價值觀念正確，當前隨著新課改的不斷實施，常規的管理模式已經不符合素質教育中的相關理念，新的管理方法勢在必行，其應獲得班主任的高度重視。

一、初中班主任需具備的素質

初中班主任對班級中的各項事務進行管理，如協調學生間的人際關系，一言一行都對學生產生潛移默化的影響，需規范自身的情緒，對學生起到良好的榜樣示范作用。同時，重視學生的個人利益，促使管理水平不斷提升，學生形成正確的學習態度，且班主任的思想覺悟需優良，不應過分地追求利益，當受到利益的誘惑時，應保持清醒的頭腦^[1]。此外，班主任的教學理念應發生變化，在常規的課堂模式中，教師過度重視自身的地位，單純地向學生講授各種理論知識，缺乏自主思考的空間，思維變得較為僵化，參照具體的教學目標，班主任制定正確的課堂教學標準。另外，教師形成整體發展的思想，對待每一名學生都具有一視同仁的態度，當學生取得優良的表現時，對其進行鼓勵，學習自信會增加，如若學生出現錯誤時，教師需運用正確的方式批評。否則一味地進行批評，學生會對班主任產生畏懼的心理，師生關系不融洽，教學管理工作難以進一步開展。

二、初中班主任教學中存在的問題

當前教育問題獲得人們的高度重視，然而在計劃生育等思想的影響下，教育工作中產生了很多問題，眾多學生為獨生子女，家長會過分溺愛，會向初中班主任送禮，部分班主任接受家長送的禮品，倘若此種風氣日益盛行，管理工作中會產生不公平的情況，學生不能全面成長，形成錯誤的價值觀念。此外，現今是信息化的時代，社會的用人需求在發生變化，更加注重學生的綜合實踐能力，然而班主任依然運用傳統的管理模式，教學理念不符合時代的發展趨勢，管理效率不高。在應試教育思想的影響下，班主任過度重視學生的學習成績，學生的壓力會增長，班級中的學習風氣不佳，容易形成惡劣的競爭環境，成績只是衡量學生的標準之一，班主任需全方位的考量學生，保障其能全面發展^[2]。

三、初中班主任的管理和教育藝術

1.樹立正確的利益觀

初中階段在學生成長中占據重要的位置，同時，班主任需要管理眾多事務，管理中可能會產生失誤的狀況，班主任應該具有專業性，向學生展露更多的積極情緒，個人情感不可在管理中展現，針對送禮的問題，班主任形成正確的價值觀念，不能因為個人利益而蒙蔽雙眼，應在學生心目中形成優良的形象。此外，班主任的管理方法與時俱進，對班級中的不良風氣進行治理，在正確利益觀的指導下，學生的價值觀念正確，利益觀念合理，成為一名全面發展的人才。另外，初中班主任的工作較為繁瑣，需形成優良的人格，具備無私奉獻的精神，關心每一名學生，當學生學習中出現問題時，耐心的解答，時刻保持廉潔的工作作風，嚴格規范工作行為，不得產生以權謀私的心理。

2.提高教學水平

初中班主任作為一名教師，應將教學與管理有機地聯系在一起，積極地與學生進行溝通交流，知曉其生活與學習中存在的問題，師生間的感情會變得深厚，形成融洽的相處氛圍。另外，班主任的教學方法發生變化，不斷學習最新的理論知識，打造優良的教學手段，對學生的各種行為進行正確評價，在學生心目中形成良好的形象。同時，班主任既要了解所教學科中的知識，又應簡單知曉其他學科的知識，知識視野會擴展，綜合素養提升，沉悶的課堂氣氛獲得改變。此外，班主任應運用多元化的教學手段，教學過程中可以運用多媒體調動學生的學習興趣，并運用小組討論的方式，保證每一名學生都能融入課堂活動中。最終，達到優良的教學情境，在多種情境的作用下，學生良好的掌握各種知識，綜合素質提升。

3.因材施教

每一名學生的性格特點存在差異性，班主任應運用因材施教的管理方法，與相關學科的老師進行溝通，對學生的學習狀況有大體的了解，制定的管理策略才更加具有針對性。此外，每名學生的學習基礎不同，班主任對每名學生提出不同的要求，從而學生的學習自信會增強，學習動力大增。班主任應知曉每名學生的長處，針對學生出現的問題，給予科學性的輔導，為學生制定積極的學習方案。同時，班主任了解學生的興趣愛好，如學生對歷史科目產生興趣，教師可搜集與該科目有關的資料，學生的學習潛能被激發，并鼓勵學生參加相關的知識競賽，個人特長能獲得良好的發展。因材施教是管理中的重要方面，參照學生的具體狀況，形成的管理方案才更加科學、規范，班主任應根據學生的心理、學習等為每一名學生打造適宜的管理方法，學生的知識視野會增長，具備科學的學習方法，適應社會的快速發展。

4.科學的教育藝術

初中班主任的管理水平需提高，參照班級的整體情況，良好的制定管理方案，同時，班級中應形成優良的班干部群體，協助管理班級中的各種事務，學生能嚴格的管理自己。班級中的管理制度應合理，各項制度能約束學生的行為，學生的學習習慣優良，另外，打造互幫互助的氛圍，成績優良的學生輔導成績落后的學生，每一名學生的學習積極性都被調動。班主任應掌握優良的管理藝術，班級中的氣氛會活躍，學生也應具備關愛意識，認識到自身在集體中的位置，當其他同學出現困難時，積極的伸出援助之手，班級中的每名學生都能獲得全面成長。

結語

總之，初中班主任的管理和教育藝術應發生變化，其具有引導作用，促使學生能夠全面發展，并應成為學生的朋友，積極與家長、任課教師溝通學生的學習狀況。此外，班主任的利益觀念需正確，了解每一名學生的具體狀況，給予科學的批評與鼓勵，班級中的學習氛圍會較為優良，學生能夠全面成長。

參考文獻

[1]王吉財.淺析初中班主任管理工作中的教育藝術[J].新課程（中），2017，13（8）：211-211.

[2]歐玉玲.淺談教育新常態下初中班主任班級管理藝術[J].讀與寫（教育教學刊），2017，02（06）：166-168.