多媒體輔助下的初中英語詞匯教學(xué)

章杰

摘 要：在英語教學(xué)中，英語詞匯是比較關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。目前，多媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用為當(dāng)代教育添加了動(dòng)力。本文以初中英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)存問題為基礎(chǔ)，通過利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，確定多媒體技術(shù)和初中英語詞匯教學(xué)的融合模式，以此增進(jìn)初中英語詞匯教學(xué)的整體水平。

關(guān)鍵詞：初中英語 詞匯教學(xué) 多媒體技術(shù)

一、初中英語詞匯教學(xué)的問題

1.違背了詞匯教學(xué)的語境性原則

很多教師在教學(xué)時(shí)會(huì)保持同一種教學(xué)模式：首先，拼讀單詞的發(fā)音，接著，講解詞的構(gòu)成及語法功能，列出所有的詞義，再進(jìn)行造句。該教育方法，占據(jù)了教師太多的教學(xué)時(shí)間，是變相的詞典遷移。實(shí)踐表明，單獨(dú)的授詞法會(huì)造成學(xué)生的厭煩情緒，不便于對(duì)生詞的學(xué)習(xí)與吸收。^[1]

2.違背了詞匯教學(xué)的復(fù)現(xiàn)性原則

初中英語目前的教材有大量的單詞，不過教師的教學(xué)方式普遍單一，詞匯的重復(fù)率不高。因?yàn)椴扇×讼到y(tǒng)性的詞匯教學(xué)方法，所以詞匯大多不會(huì)重復(fù);另外，詞匯量不足，以至于聽說讀寫的練習(xí)量有限。循環(huán)往復(fù)的惡性循環(huán)造成了初中英語教學(xué)的高難度，加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的英語難度。^[2]

二、初中英語教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合

與傳統(tǒng)的英語教學(xué)相比，多媒體教學(xué)的好處在于如下幾個(gè)方面：

1.直觀，可以不受視覺的局限，以多種視角觀察對(duì)象，抓準(zhǔn)要點(diǎn)，便于方法的獲取與概念的吸收。

2.動(dòng)態(tài)，形象地反映概念和過程，便于進(jìn)行難點(diǎn)教學(xué)。

3.互動(dòng)，學(xué)生可以多參與到課堂學(xué)習(xí)，化被動(dòng)為主動(dòng)，建立新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。……