基于翻轉課堂視角下的高中化學教學初探

何少萍

摘 要：雖然翻轉課堂作為一種新的教學模式逐漸融入課堂之中，但在翻轉課堂的實際應用中仍然存在一定問題。本文將主要圍繞著如何將翻轉課堂的教學模式應用到高中化學的教學中進行討論分析。

關鍵詞：翻轉課堂 高中化學 研究綜述

引言

化學這門學科知識點繁多復雜，學生無法在短時間內，所以學生很難在短時間掌握知識點并學以致用。運用翻轉課堂的教學模式能夠反客為主，讓學生們自己積極探索化學的奧秘。^[1]

一、明確課本信息，巧妙利用教學視頻內容

教學信息清晰明確和教學視頻短小精悍是翻轉課堂的兩大特征。引言部分是對整本書要學習內容的一個概括總結，高度凝練了學生要學習的內容。也是對學生接下來要學習內容的一個引導，能夠激發學生的學習興趣，這使得每一本化學課本都有了課程總體目標，使教學信息明確化。教材內容開放性和靈活性真正讓學生做到了對教學信息的明確，這不僅有利于學生進一步收集資料、解決問題，而且對學生豐富和拓展知識面提供一定的引導。在每本化學書的最后面都有一張光盤，光盤里呈放的就是每一章的教學視頻，這些教學視頻大多時間很短，這就可以保證學生可以在短時間內針對具體知識點進行突擊式學習。大數據也豐富了化學講課方式，教師除了讓學生利用視頻進行個別化學習，還能夠利用化學習題APP讓學生進行自主練習，同時這種APP也能提高教師批改作業的速度，節省教師的工作時間。……