淺談如何提高民族學生學習物理興趣和信心

見才福

摘 要：少數民族學生從小學就開始學習國語，但是學生來源于南北疆的不同學校，受環境等因素影響，同一個班的學生國語基礎也不同，對國語的興趣也不同。學習動機是直接推動學生進行學習的內在動力，是學習的基本心理因素。

關鍵詞：民族學生 學習物理 水平 差距 激發興趣 應對考驗

為不斷縮小地區教育發展水平的差距，讓廣大農牧區和邊遠貧困地區的青少年同樣享受到高質量的基礎教育資源， 根據自治區教育局決定于2004年秋季開始，在烏魯木齊、克拉瑪依、石河子、奎屯、昌吉、等城市開辦新疆區內初中班（以下簡稱內初班）。 學校對內初班的民族生和漢族學生使用與本地國語授課學校統一的教學計劃。

就目前的情況看，雖然少數民族學生從小學就開始學習國語，但是學生來源于南北疆的不同學校，受環境等因素影響，同一個班的學生國語基礎也不同，對國語的興趣也不同。具體到學習物理課程的過程中，表現出來的學習狀態也不同。有很多民族學生在學習物理時缺乏興趣和信心，學習比較被動。為了提高學生學習成績，針對民族學生做了以下分析。

一方面是對新課程理念下教學方式和方法不適應。學生來到本校要適應學校所推行的生本教育的模式，學生的學習要依靠小組合作，學生要成為課堂學習的主人。這與之前學生在小學時的學習狀態有了很大變化。學生的適應期長短不一、這對后期的各課學習有很大影響。……