淺談初中德育與人文教育的融合

肖明華

摘要：近些年來，我國的教育事業正在不斷地改革發展，素質教育也得到了全面的普及，而促使德育教育和人文教育進行融合也成為了教育工作者的重點內容。人文教育在很大程度上能夠推動學生的不斷成長，讓學生構建良好的價值觀，而德育教育需要將人文教育融合進來，不斷地提升德育教育的教學效果。本文就針對初中階段德育和人文教育的融合策略進行論述，希望能夠對大家有所啟示。

關鍵詞：初中德育;人文教育;初中教學

中圖分類號：G631?????????? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）10-034-2

對于初中階段的學生而言，大部分學生的身體和心理都處于一個發育的關鍵時期，因此，這一時期也是學生人生觀和價值觀形成的關鍵時期。如果能夠在德育教育中有效的滲透人文教育的內容，能夠有效的促進學生全面健康的發展。教師必須要充分尊重學生的主體地位，要讓人文教育在整個德育教育中得到有效的落實和徹底的滲透，最終使得初中生能樹立正確的人生觀、價值觀和社會責任感，才夠獲得全面健康的發展。下面就初中德育和人文教育融合進行探究。

一、初中德育和人文教育融合的價值

隨著社會經濟的發展，人們物質生活水平不斷地提升，社會充滿了物質主義、享樂主義還有拜金主義，學生所面對的誘惑也在逐漸的增多，這些都會對處于價值觀成長期的學生形成一定的不良影響。為此，教師特別要讓中學生感受到良好的人文關懷，將德育和人文教育進行結合能夠推動德育教育順利的完成，促進了教師和學生情感交流的機會，構建了和諧的師生關系，使學生樹立正確的人生觀和價值觀。

1.有助于學生的全面發展

目前，學校開展的德育教育效果并不理想，如果能夠在德育教育中融入人文教育的內容，往往能夠在一定程度上彌補德育教育的不足，人文教育的融合往往更加關注學生的主體性，強調對學生的人文關懷，使得德育教育更加充滿了人文性，這樣能夠對學生構成更好的熏陶作用。而且德育和人文教育的融合改變了傳統教育中成績決定一切的片面的思想。教師在教學中要將智商和情商培養作為共同努力的方向，也只有這樣，才能夠促進學生更加全面的成長。因此，在當前的教育背景下我們要注重德育教育，同時也要注意人文教育，實現兩者的融合是當前重要的目標之一。

2.有助于培養學生的人文素養

人文教育堅持以學生為本。如果能夠把人文教育融入到德育教育中，能夠為學生健康的成長提供一個良好的教育環境，初中階段的學生思想觀念正在逐漸的形成，教師必須要引導學生朝著正確的方向發展，避免走彎路。那么，在整個教學中教師需要向學生傳授正確的為人處世的道理，讓學生明白正確的人生觀和價值觀，這樣才能夠讓學生在今后得到更好的發展。學生的健康成長在很大程度上都取決于人文素養。而在德育教育中滲透人文教育內容，一方面可以實現德育教育，另一方面也能夠很好的提升學生的人文素養。

3.能夠培養學生形成正確的三觀

培養學生的三觀是德育教育中非常重要的一項內容，而目前的德育教育中這一內容需要得到進一步的強化，融合人文教育的內容，能夠把德育和人文教育的雙重作用充分發揮出來。在整個教育的過程中實現學生良好人格的形成，而這也是幫助學生構建起良好的人生觀、價值觀、世界觀的重要途徑。在整個教學過程中我們要充分尊重學生的主體地位，要能夠在潛移默化中對學生形成影響，從而提升當前德育教育的效果，實現學生正確的三觀的建立。

二、人文教育和初中德育教育融合的方式

1.堅持以人文本原則，促進德育和人文教育融合

德育教育和人文教育的融合必須要堅持以人文為本的教育原則。在道德教育的新課標中明確提出了教師要注重觀察學生的性格特點，尊重學生的個性差異性，根據學生的特點針對性的進行德育教育，善于變換角度分析問題和解決問題。而在這一原則的基礎上融合人文教育更需要教師從學生出發開展德育教育工作。比如，在對學生進行關于情緒控制管理的教學指導時，教師應該為學生創設一個情境，當我們在生活中遇到了一些困難的時候，我們當時的心情會是怎么樣的？我們都會通過什么樣的方式去進行調節呢？因為初中階段的學生正處于青春發育階段，難免會遇到一些煩惱和困擾，如果教師能夠為學生創設一個這樣的情境，一下子就調動了學生思考的積極性。而在德育教育中融入人文教育的內容更容易讓學生了解到對于自己情緒控制的重要意義。教師在整個課堂的教學中要有意識地引導學生自主的發現問題，幫助學生找出解決問題最好的辦法，總之，教學要從學生出發，充分調動他們在課堂中的積極性，這樣也能夠更好的強化教育的效果。

2.引導學生自我認識，促進人文教育和德育融合

在教育教學中，教師要能夠把握德育教育的教學優勢，讓學生在整個過程中能夠更好地認識自己，評價自己。只有深入的審視自己，學生才能夠發現自己身上的不足，這樣的一種方式也體現了學生自主意識的建立，也做到了人文教育的融合。對于目前很多的初中生來說，他們并不能夠很清楚的認識到自己的不足，因此，在遇到一些問題的時候容易鉆牛角尖，或者是習慣于推卸責任，情緒上難以進行自我控制。如果長時間不能夠得到有效的控制和引導，學生的心理會出現問題，無法得以健康的成長。為此，為了學生能夠進行自我認識，教師必須能夠給予一定的重視。教師在對學生進行認識自我的教學中，應該充分的讓學生認識到人的獨特性，讓學生了解到生命的真正價值，每一個生命個體的與眾不同，這樣學生才能夠更好的認識到自己存在的價值，也會認識到生命的意義，從而更好地綻放出自己獨特美麗的生命之樹，認識到要愛護自己的同時也要尊重、善待別人的生命，這樣更容易幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，讓學生能夠更好地認識自我。

3.結合生活進行人文教育融合

德育教育和人文教育的融合要能夠將所學習的內容進行生活化處理，這樣往往能夠獲得更好的教學效果。比如，在講到關于健康和安全的生活時，學生就會自然地對身邊的事物產生興趣，這時候教師就應該順勢引導學生，要能夠正確的對待身邊的一些誘惑，要敢于對一些不良現象和事情說不。引導學生學會保護自己，這時候教師應該選擇一些生活中真實的案例來教育學生，讓學生能夠正確的辨別身邊的一些有可能侵害自己的現象，提高學生的防范意識，這樣才能夠讓學生過上健康的生活，教師在教學中也應該組織學生開展一些辯論或者討論活動，通過這種溝通互動培養學生的思維發展。讓學生去討論生活中的一些不良的誘惑，如何采取措施去解決這些問題，為學生進行適當的點撥，尊重學生自主性的同時，確保德育教育的效果。

4.通過實踐活動實現德育和人文教育融合

實踐活動在德育教育中也是非常重要的組成部分，實踐活動的開展能夠讓學生把所學習到的內容應用起來，進而提升學生解決實際問題的能力。而在實踐活動中教師要注意人文教育的融入，培養學生的人文素養。比如，某一節德育教育課上筆者安排了一個事件調查的活動，讓學生去調查班上帶手機上學的學生人數，而調查活動中一些具體的細節需要學生自己去進行安排和設計，學生可以自主的選擇設計的方式，然后讓學生自主的在課堂中交流，這一人文教育的融合，讓學生在實踐活動中能夠進一步的規范自己的行為。

初中德育教育和人文教育的融合可以幫助學生在學習中感受人文情懷，充分體現以人為本的理念，是對初中學生教學方法的一種創新，也是新時代下教育改革的新要求。德育教育和人文教育融合對全面提高學生素質和提高教學質量有著重要的作用，探究和研究兩者之間有機結合的途徑和方法，可以不斷的改進和取得良好的教學效果。

[參考文獻]

[1]李月琴.淺析初中生德育與心理健康教育的融合[J].教育教學論壇，2018（30）：223-224.

[2]吳永韶.試析初中德育和心理健康教育的融合[J].新校園（中旬），2018（11）：17-18.

[3]周旭.淺談心理健康教育與德育的關系[J].中外企業家，2018（16）：187.

（作者單位：廣東省深圳市南山區文理實驗學校（集團）科創學校，廣東 深圳 518000）