基于立德樹人的初中英語高效課堂的構(gòu)建

劉英英

摘要：新課程的不斷改革和發(fā)展，對初中英語教學(xué)提出了更多更高的要求。教師一味地為學(xué)生傳授英語知識，已經(jīng)不能滿足當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求，提高學(xué)生的道德水平已經(jīng)成為當(dāng)下教學(xué)中的主要任務(wù)。本文中筆者基于立德樹人的初中英語高效課堂構(gòu)建策略進行簡單闡述。

關(guān)鍵詞：立德樹人;初中英語;高效課堂

中圖分類號：G633.41?????????? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）10-128-1

新課程標準要求英語教育要面向全體的學(xué)生，注重素質(zhì)教育，教師要關(guān)注到每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情感，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力以及學(xué)生的實踐能力;還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。因此，在新課程改革的背景下，初中英語教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念以及教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，將立德樹人與教材中的知識進行完美的結(jié)合，進一步促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、積極創(chuàng)建“立德樹人”的學(xué)習(xí)環(huán)境

在初中英語教學(xué)中，教師可以為學(xué)生積極的創(chuàng)建“立德樹人”的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生建立德育的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。例如，學(xué)生在生活中經(jīng)常用到的一些生活用語，方便學(xué)生記憶，也可以體現(xiàn)出比較多的德育知識。在課堂教學(xué)中，教師可以與學(xué)生或者是教師讓學(xué)生與學(xué)生之間進行一個簡單的交流，有利于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中，有利于學(xué)生主動的運用英語知識，進而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如，在課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生提出的問題，學(xué)生可能無辦法回答。但是，當(dāng)學(xué)生可以回答教師的問題時，教師可以根據(jù)當(dāng)時的具體情況給予學(xué)生一些鼓勵和贊揚，“very good”“wonderful”“great”。通過這樣的鼓勵，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，感受到一定的成就感以及自豪感。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就會更加的激勵自己，積極主動的學(xué)習(xí)和掌握英語知識，對推動學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的意義，進一步促進初中英語高效課堂的構(gòu)建。

二、科學(xué)合理的設(shè)計教學(xué)活動

在初中英語教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力還比較小，而且學(xué)校也有充足的時間和精力為學(xué)生安排第二課堂。因此，教師可以充分運用第二課堂，將教學(xué)中的知識對學(xué)生進行合理的拓展。學(xué)生可以在第二課堂中學(xué)習(xí)到更加豐富的知識，而且第二課堂的課堂氛圍也比第一課堂要輕松。學(xué)生可以在課堂中勇于發(fā)表自己的意見和看法，學(xué)生與學(xué)生之間進行激烈的溝通和交流，課堂中學(xué)生也可以對自己喜歡的單元進行演講。除此以外，教師還可以集中一些時間為學(xué)生播放一些英語電影，讓學(xué)生進行欣賞等等。在初中英語教學(xué)中，只要是這樣的教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，教師就應(yīng)該大膽地進行嘗試 。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《How can we become good learners？》時，教師可以讓學(xué)生利用自己的業(yè)余時間去搜集與本單元有關(guān)的資料。然后在第二課堂中對“Talk about how to study”進行討論，教師要在學(xué)生討論的過程中解決學(xué)生遇到的一些困難。經(jīng)過激烈的討論，可以讓學(xué)生對這個課題以及這個單元有更加深刻的理解與認識。與此同時，還可以讓學(xué)生在中考的壓力下，有更多的機會意識和認識自己身上存在的缺點以及不足，學(xué)生之間進行討論，可以幫助學(xué)生取長補短，學(xué)習(xí)和吸收其他同學(xué)身上好的想法，進一步進行更好的溝通和交流，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生與學(xué)生之間的團結(jié)合作意識以及團結(jié)合作能力，對構(gòu)建初中英語的高效課堂有著重要的影響。

三、運用教師自身的形象影響學(xué)生

在初中英語教學(xué)中，作為一名英語教師，教師可以運用自己的形象以及語言文化等對學(xué)生進行潛移默化的影響。因此，這也對教師自身的專業(yè)素養(yǎng)以及道德品質(zhì)提出了更高的要求，要求教師要注意自己的言行舉止，為學(xué)生做一個好的榜樣。初中英語教師，不管是在教學(xué)中還是在工作中都會接觸到一些外來文化;加之初中生正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，對很多新鮮的事物依舊充滿了強烈的好奇心，對新鮮的知識以及文化都有著非常濃厚的興趣，故此教師可以將公德教育運用到初中英語課堂教學(xué)中，為學(xué)生更好地融入一些“立德樹人”的知識。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《We are trying to save the earth》時，教師就可以為學(xué)生融入一些“立德樹人”的理念。因此，教師在初中英語教學(xué)中，應(yīng)該將自己的教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)素養(yǎng)與立德樹人進行有效的結(jié)合，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中形成正確的道德觀，進一步幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀以及學(xué)習(xí)觀，有利于促進初中英語高效課堂的構(gòu)建。

綜上所述，在初中英語教學(xué)中，融入“立德樹人”不是一蹴而就就可以形成的，而是一個漫長的過程，并且在這個過程中，教師一定要遵守一定的原則。運用各種各樣的方法，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷的探索，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的道德觀、人生觀以及價值觀，可以為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

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[2]馬耀國.談立德樹人——德育在初中英語教學(xué)中的滲透策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（3）：75.

（作者單位：甘肅省正寧縣榆林子鎮(zhèn)初級中學(xué)，甘肅 正寧 745309 ）