道德與法治教學(xué)中本土紅色資源開發(fā)和應(yīng)用

夏健君

[摘 要]小學(xué)道德與法治教學(xué)中涉及本土紅色資源的開發(fā)和應(yīng)用，教師要有整合意識(shí)，對(duì)教材展開深度發(fā)掘、對(duì)校本課程進(jìn)行融合、對(duì)社會(huì)生活進(jìn)行深入關(guān)聯(lián)、對(duì)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)進(jìn)行接軌，都可以獲得豐富本土紅色資源信息，并以此作為教學(xué)契機(jī)，為學(xué)生提供重要思想成長(zhǎng)動(dòng)力。

[關(guān)鍵詞]道德與法治;紅色資源;開發(fā)應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] G623.15[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2020）21-0088-02

本土紅色資源是小學(xué)道德與法治教學(xué)的重要內(nèi)容，讓學(xué)生從小就接受紅色革命教育，不僅能夠讓學(xué)生了解國(guó)家的歷史，還能夠形成思想洗禮，珍視今天的幸福生活。小學(xué)道德與法治教學(xué)有固定的教材，我們要對(duì)教材進(jìn)行深度發(fā)掘，還要結(jié)合校本課程，整合更多紅色資源信息，為課堂教學(xué)形成重要支撐。對(duì)學(xué)生展開思想教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，我們需要有接軌意識(shí)，聯(lián)系學(xué)生生活展開針對(duì)性教育，利用本土紅色資源展開教學(xué)行動(dòng)，還可以讓學(xué)生對(duì)本地區(qū)文化有更深刻認(rèn)知，以便形成嶄新學(xué)習(xí)認(rèn)知。

一、深度發(fā)掘教材，整合紅色資源信息

小學(xué)道德與法治教材中有一些關(guān)涉紅色資源的內(nèi)容，教師在具體整合時(shí)，需要有深度發(fā)掘的意識(shí)，結(jié)合這些紅色資源信息展開教學(xué)發(fā)動(dòng)，讓學(xué)生感受紅色教育的必要性。小學(xué)生對(duì)國(guó)家歷史、對(duì)民族斗爭(zhēng)、革命經(jīng)歷缺少必要的認(rèn)知和理解，教師要利用一些本土紅色資源信息展開教學(xué)發(fā)動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)紅色記憶的追逐，逐漸了解中國(guó)革命的發(fā)展歷史，自覺建立紅色情結(jié)，接受思想的熏陶。

紅色資源信息極為廣泛，在不同學(xué)科教材中都有呈現(xiàn)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要對(duì)其資源信息展開重點(diǎn)整合，讓其成為重要教學(xué)內(nèi)容，以便給課堂教學(xué)注入豐富正能量，也可以讓學(xué)生在不知不覺中接受思想教育。如教學(xué)小學(xué)道德與法治三年級(jí)下冊(cè)《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)之前，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入研究，利用多種信息渠道，搜集有關(guān)國(guó)旗方面的信息，為教師教學(xué)設(shè)計(jì)提供更多信息選擇。課堂教學(xué)啟動(dòng)后，教師先利用多媒體展示一組圖片信息，讓學(xué)生在觀察中找到有價(jià)值的信息：這些圖片都是極為經(jīng)典的歷史瞬間，仔細(xì)觀察圖片，你會(huì)有哪些新發(fā)現(xiàn)？學(xué)生開始觀察圖片，很快就有信息反饋回來(lái)。“這是中國(guó)的許海峰，他為中國(guó)奪得第一枚奧運(yùn)會(huì)金牌，看他身后是冉冉升起的五星紅旗，這是多么激動(dòng)人心的時(shí)刻。”“這是神舟飛船成功發(fā)射后，航天員揮舞國(guó)旗的畫面，標(biāo)志我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入航天大國(guó)行列。”教師對(duì)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并親自拿出一面五星紅旗，讓學(xué)生齊聲唱響國(guó)歌。整個(gè)課堂呈現(xiàn)出莊重的氣氛，學(xué)生身心都受到觸動(dòng)。

教師為學(xué)生準(zhǔn)備了豐富圖片信息，其目的是為課堂教學(xué)進(jìn)行導(dǎo)引，更是要給學(xué)生帶來(lái)一定心理觸動(dòng)。學(xué)生都能夠順利解讀照片信息，自然形成了紅色教育契機(jī)。教師拿出五星紅旗讓學(xué)生齊唱國(guó)歌，給學(xué)生帶來(lái)的震撼是可想而知的。教師能夠找到這么多紅色資源信息，是對(duì)教材深度發(fā)掘的結(jié)果，讓學(xué)生自然接受到紅色教育。

二、融合校本課程，豐富紅色資源素材

教材中關(guān)涉紅色資源信息并不是很多，教師在展開紅色教育時(shí)，需要充分利用校本課程資源，結(jié)合當(dāng)?shù)丶t色資源信息，為課堂教學(xué)帶來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容支持，讓學(xué)生在鮮活的紅色教育中形成健康思想理念。我們廣東地區(qū)有豐富紅色資源信息，毛澤東同志主辦農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所舊址紀(jì)念館、廣州起義紀(jì)念館、葉劍英元帥紀(jì)念館、深圳博物館、葉挺紀(jì)念館、孫中山故居紀(jì)念館、廣州黃花崗烈士陵園、三元里人民抗英斗爭(zhēng)紀(jì)念館等，都屬于本土紅色資源，我們要對(duì)這些紅色資源進(jìn)行整合優(yōu)化，將其融入教學(xué)之中。

紅色資源信息豐富多彩，教師在具體利用時(shí)，需要抓住切入機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自然認(rèn)知過(guò)程中形成滲透。校本課程資源中有豐富本土紅色資源，教師需要有整合優(yōu)化意識(shí)，對(duì)紅色資源進(jìn)行合理利用，使其成為課堂教學(xué)的重要亮點(diǎn)。如教學(xué)《可親可敬的中國(guó)人》，教師在課堂之初，先利用多媒體播放一段抗戰(zhàn)視頻：我們的先輩，為了民族獨(dú)立和國(guó)家完整浴血奮戰(zhàn)，他們是祖國(guó)的驕傲，也是人民的驕傲，我們之所以有今天的幸福生活，都是他們用生命和獻(xiàn)血換來(lái)的。你能夠說(shuō)出他們的名字嗎？學(xué)生聽教師這樣問(wèn)，自然有更多信息需要展示。“王二小”“劉胡蘭”“董存瑞”“黃繼光”……學(xué)生不斷給出英雄的名字，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃重起來(lái)。教師也參與到展示活動(dòng)之中：在我們廣東，也有不少革命英雄留下了足跡，廣州起義、三元里人民抗英、黃花崗起義、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)都發(fā)生在這里，毛澤東、孫中山、葉挺、葉劍英等革命家都在這里生活戰(zhàn)斗過(guò)。在這眾多英雄人物里，你對(duì)誰(shuí)更熟悉，能夠講述他們的英雄故事嗎？學(xué)生聽說(shuō)要講故事，頓時(shí)活躍起來(lái)，紛紛展開討論，對(duì)英雄事跡進(jìn)行歸結(jié)梳理。有學(xué)生講述廣州起義的經(jīng)過(guò)，廣州起義是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的武裝起義，對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派展開的又一次反擊，葉劍英、葉挺等人參與了這次起義，雖然起義最后失敗了，但卻給國(guó)民黨造成更多打擊，也給人民群眾帶來(lái)更多信心，保留了革命火種。教師對(duì)學(xué)生講述給出積極評(píng)價(jià)，讓更多學(xué)生從講述過(guò)程中接受了深刻教育。

教師發(fā)動(dòng)學(xué)生展示革命英雄人物，學(xué)生對(duì)此有比較豐富資源儲(chǔ)備，自然能夠給出積極響應(yīng)。教師為學(xué)生展示廣東地區(qū)的本土紅色資源信息，給學(xué)生提供更多啟迪。在學(xué)生講述革命故事時(shí)，自然講到了廣州起義，涉及了葉挺、葉劍英等革命家，說(shuō)明教師引導(dǎo)發(fā)揮了作用。教師利用校本課程為學(xué)生提供更多紅色資源，成功激活學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)內(nèi)容有特殊關(guān)注度，教師利用學(xué)生心理展開教學(xué)啟動(dòng)，將學(xué)生帶入特定學(xué)習(xí)情境之中，從學(xué)生積極表現(xiàn)可以看出，教師的適時(shí)介入，給學(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)啟迪，形成重要教學(xué)成長(zhǎng)點(diǎn)。

三、創(chuàng)新教學(xué)形式，優(yōu)化紅色資源利用

本土紅色資源極為豐富，在道德與法治教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式，對(duì)紅色資源進(jìn)行科學(xué)利用，讓學(xué)生自然接受紅色教育，并在相關(guān)活動(dòng)中逐漸形成學(xué)習(xí)認(rèn)知。教師講解、實(shí)地參觀、媒體展示、信息搜集、社會(huì)調(diào)查等，都屬于道德與法治教學(xué)可以利用的形式，教師要有整合優(yōu)化意識(shí)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)實(shí)際，為學(xué)生做出針對(duì)性布設(shè)，讓學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)紅色資源進(jìn)行深入了解，形成學(xué)習(xí)成長(zhǎng)點(diǎn)。

教師創(chuàng)新教學(xué)形式包括眾多方面，在紅色資源的開發(fā)和利用時(shí)，對(duì)信息投放方式展開創(chuàng)新設(shè)計(jì)，無(wú)疑能夠給學(xué)生帶來(lái)更多心理觸動(dòng)。如教學(xué)《可愛的祖國(guó)》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師先為學(xué)生播放兒歌《我愛北京天安門》，并要求學(xué)生跟唱，教師引導(dǎo)學(xué)生展開律動(dòng)，營(yíng)造出和諧課堂氣氛。為讓學(xué)生有更深刻認(rèn)知，教師給學(xué)生誦讀詩(shī)歌《祖國(guó)在我心中》，并通過(guò)展示祖國(guó)發(fā)展的成就圖片，為學(xué)生做學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)：我們的祖國(guó)已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化，科技進(jìn)步，文化發(fā)展，可謂是一日千里，香港澳門回歸祖國(guó)，讓中華兒女感到無(wú)比的自豪和驕傲。在我們上幼兒園時(shí)，就學(xué)習(xí)了這方面的兒歌，誰(shuí)有這個(gè)記憶，不妨給大家做一番展示。學(xué)生聽說(shuō)要背誦一些紅色兒歌，自然有主動(dòng)參與意識(shí)。有學(xué)生背誦《我們的祖國(guó)是花園》，還有學(xué)生唱《大中國(guó)》《我的中國(guó)心》等歌曲，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃烈起來(lái)。學(xué)生展示進(jìn)入高潮，教師對(duì)學(xué)生展開的紅色教育在不知不覺中完成。教師利用多媒體展示一些信息材料，對(duì)祖國(guó)發(fā)展成就進(jìn)行集中展示，給學(xué)生帶來(lái)更多信息積累。

教師利用兒歌展開教學(xué)發(fā)動(dòng)，給學(xué)生帶來(lái)豐富學(xué)習(xí)感慨，學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容記憶猶新，自然有積極展示熱情。教師對(duì)紅色資源信息進(jìn)行全面展示，利用媒體手段展開多元調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生順利接收到豐富信息，給學(xué)生心靈造成強(qiáng)烈沖擊。學(xué)生愛國(guó)之情被點(diǎn)燃，自然形成強(qiáng)大感知力量。學(xué)生盡情展示對(duì)祖國(guó)的贊歌，將課堂學(xué)習(xí)推向高潮，無(wú)疑給課堂教學(xué)注入豐富動(dòng)力。

四、接軌生活實(shí)踐，拓寬紅色資源渠道

道德與法治教學(xué)中，教師需要有接軌意識(shí)，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，為學(xué)生布設(shè)一些紅色學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在平時(shí)生活中自覺接受革命教育。主題班會(huì)、主題演講、主題征文、讀后感、紅色旅游、重走長(zhǎng)征路、公益宣傳、烈士祭祀等，都是學(xué)生比較熟悉的紅色實(shí)踐活動(dòng)形式，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中建立紅色認(rèn)知，完成思想的自然升華。小學(xué)生年齡較小，教師在展開紅色教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅要關(guān)注其生活認(rèn)知基礎(chǔ)，還要對(duì)其操作條件進(jìn)行整合處理，以提升教學(xué)的契合性。

接軌學(xué)生生活展開教學(xué)發(fā)動(dòng)，可以給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)動(dòng)力支持，讓學(xué)生快速形成學(xué)力基礎(chǔ)和思想認(rèn)知。在教學(xué)《我在長(zhǎng)大》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師先給學(xué)生講述一些成長(zhǎng)案例，這里不乏革命志士的故事。如周恩來(lái)小時(shí)候讀書的故事，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有所認(rèn)知，教師在講述中喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知，課堂教學(xué)進(jìn)展順利，給學(xué)生帶來(lái)的學(xué)習(xí)啟迪也非常豐富。還有孫中山的“不懂就問(wèn)”，也是學(xué)生比較熟悉的，教師以此展開教學(xué)引導(dǎo)，成功調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。為讓學(xué)生形成有形認(rèn)知，教師讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷，講述相關(guān)案例，包括展示革命志士的先進(jìn)事跡。學(xué)生聽說(shuō)要展示一些成長(zhǎng)經(jīng)歷故事，自然會(huì)想到最為熟悉的名人。有學(xué)生講述魯迅的故事，也有學(xué)生講述李大釗的事跡，教師對(duì)學(xué)生展示內(nèi)容給出極高評(píng)價(jià)，給學(xué)生帶來(lái)不少鼓勵(lì)。具體講述的過(guò)程對(duì)學(xué)生也是一種歷練和自省。

教師為學(xué)生講述革命志士的事跡，其目的是非常明顯的，就是要喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)覺悟。每一個(gè)人成長(zhǎng)軌跡不同，但革命志士是我們心中的英雄，他們的成長(zhǎng)自然有更豐富借鑒意義，教師以此展開教學(xué)發(fā)動(dòng)，給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)啟迪。從學(xué)生具體表現(xiàn)能夠看出，教師教學(xué)設(shè)計(jì)帶有鼓動(dòng)性，給學(xué)生帶來(lái)更多心理沖擊，讓學(xué)生自然進(jìn)入故事展示環(huán)節(jié)，認(rèn)知內(nèi)化順利啟動(dòng)，學(xué)生從這些故事中獲得的思想認(rèn)知更為豐滿。

紅色資源是一種文化內(nèi)容，也是道德與法治教學(xué)的重要組成部分，利用多種信息渠道搜集紅色歷史故事、人物事跡、革命軼事、趣聞資料等，都能夠?yàn)榈赖屡c法治教學(xué)提供更多支持。紅色文化資源帶有地方特色，是中國(guó)特色社會(huì)主義文化的重要組成部分，不僅能夠豐富課程教學(xué)內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)學(xué)生紅色情結(jié)，給課堂教學(xué)增加更多亮點(diǎn)，促使學(xué)生自然建立健康思想認(rèn)知基礎(chǔ)。

（責(zé)編 韋淑紅）