高中數(shù)學教學中德育教育的方法

汲香

【摘要】新課標將德育教育放在首位，而基礎學科的教學也必須重視德育教育的滲透。在教學中，關鍵是利用數(shù)學學科特點，充分挖掘高中數(shù)學材料中蘊含的德育結合點，使學科內容與德育內容高度融合。教師需秉承滿足學生需求的原則，通過挖掘教材、設計課堂環(huán)節(jié)，開展教學實踐活動，完成德育教育的滲透。

【關鍵詞】高中數(shù)學材料? 德育教育? 滲透

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0153-02

1.德育在高中數(shù)學教學中的滲透價值原則

1.1有機整合原則

在高中數(shù)學教學中，德育教育的滲透需要將數(shù)學教學內容與德育大綱結合起來，在教學過程中，逐漸深入德育教育的相關內容，提高學生的道德水平。高中數(shù)學課堂除了要進行相關理論知識的教授外，還需優(yōu)化學生的解題技能，做到理論與實踐的有機結合，而實踐教學則是實行德育滲透的重要環(huán)節(jié)，教師應明確數(shù)學教學與德育教育之間的關系，運用合理的教學方法，在增強學生數(shù)學能力的同時，完善學生的道德素養(yǎng)。

1.2循序漸進原則

德育滲透效果與學生年齡及心智有著直接關系。高中生在思考問題的方式上及興趣愛好上存在一定差異，再加上高中生生活環(huán)境的影響，在德育教育中教師應對學生自身特點予以了解，然后有針對性的，循序漸進的開展德育滲透工作，以此來優(yōu)化學生的道德水平，提高教學質量。

1.3情感原則

不管是高中數(shù)學教學還是德育滲透，都與情感之間有著密不可分的關系。在教育過程中，教師應在數(shù)學知識講解中帶入情感因素來加強教學效果，調動學生學習積極性。同時在講解一些較為抽象復雜的數(shù)學知識時，教師可添加數(shù)學背景及發(fā)展歷史等內容，幫助學生高效掌握知識點。

2.高中數(shù)學教學中德育滲透的具體路徑

2.1愛國主義的滲透

數(shù)學從古代開始就被人們廣泛應用，古代很多數(shù)學家的出現(xiàn)也為數(shù)學的發(fā)展及人類的進步提供了助力。在現(xiàn)今高中數(shù)學教學中，將古代較為著名數(shù)學家的歷史事跡及貢獻融入到知識講解中，能夠吸引學生注意力，激發(fā)學生的探究熱情。或者教師還可宣傳古人的國家意識及吃苦耐勞精神，讓學生有所觸動，學習這種意志品質。比如，在三角函數(shù)的教學中，可插入三角函數(shù)的衍生歷史幫助學生完成知識的學習，達到德育滲透的目的。三角函數(shù)最早被應用在天文觀測中，后隨著社會的發(fā)展，逐漸演變，并在明崇禎4年被引入我國，當時的《大測》一書就是由當時的數(shù)學家，根據(jù)三角函數(shù)所編制的三角學書記，為三角函數(shù)在我國的發(fā)展奠定了基礎。在教學中，教師可通過這些名人成就，讓學生了解古人在數(shù)學領域的成就，并對其中涉及的探索精神予以分析，激發(fā)學生好勝心理，定下遠大理想，為祖國做貢獻。

2.2辯證唯物主義的滲透

辯證唯物主義思想一直都貫穿在高中數(shù)學教學的全部內容中，每一個章節(jié)都體現(xiàn)著辯證唯物主義的思想。且從簡到繁、從難到易的顯示了辯證推理與唯物求真，使得高中數(shù)學課堂充分融合了辯證唯物主義核心理念。比如，一元二次不等式解法教學中，教師可將不等式轉化成方程式的解法，之后再通過函數(shù)圖像的結合應用，實現(xiàn)不等式的轉化。在教學過程中，教師要對其中涵蓋的辯證唯物主義予以挖掘，并與教學內容有機結合，更好的進行思想知識的傳授，培養(yǎng)學生的辯證思維，學會運用科學合理的思想認知世界，了解事物之間的聯(lián)系，并從中學會用積極的態(tài)度面對人生，從多個角度了解數(shù)學的奧妙。

2.3嚴謹學風和創(chuàng)新精神的滲透

數(shù)學本身就是一項較為深奧的學科，需要學生具有十足的耐心及科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，這樣才能在問題出現(xiàn)時，運用合理的推理方式找出解決方法，獲得準確答案。高中數(shù)學教學培養(yǎng)了學生的解題思維及解題技巧，也對學生的書寫要求及學習態(tài)度有著嚴格要求，而這些內容的高要求，為培養(yǎng)學生求真思想奠定了堅實基礎，并在潛移默化中，讓學生養(yǎng)成誠實、正直、求真知的學習態(tài)度，幫助學生在數(shù)學學習中利用自身能力進行數(shù)學知識的深入研究和分析，且對所學內容予以歸納總結，提高知識掌握和運用程度。再者，德育教育的滲透，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和科研態(tài)度，優(yōu)化學生的綜合素養(yǎng)，為日后的學習和發(fā)展奠定基礎。

教師在教學過程中，會將基本的理論知識教授給學生，并通過實踐練習幫助學生扎實掌握這些知識，讓學生學會理解和運用這些知識，在問題解答時，學生可按照自己的思維將知識重新組合和應用，形成不同的解題思路，達到鍛煉學生思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的目標。與此同時，在數(shù)學問題解答中，教師也應多鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)問題的多種解答方法，并運用自己所學，羅列自己想到的解答方式，通過教師的合理引導，幫助學生梳理解答思路，提高學生的解題能力，加強知識記憶。在這一過程中，學生的思維及想象空間得到了擴展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

結語

總而言之，高中數(shù)學教學中蘊含著較多的德育因素，教師應當結合實際，分析學生的心理特點及思維意識，合理設計教學內容，加強德育的滲透，從而不斷提升德育教育水平，改進整體教學質量，促進學生的健康成長。

參考文獻：

[1]孫立彬.高中數(shù)學教學中實施德育教育的意義及途徑[J].發(fā)現(xiàn)，2018.