小學語文教學中互動教學模式的運用分析

謝寧

摘要：隨著教育的不斷改革，新課程的教育模式下，要提倡語文教學中讓學生“動”起來，要建立“動態(tài)課堂”。良好的師生互動才是建立有效課堂的關鍵，也是提高學生學習效率最有效的模式。因此在平時的語文教學活動中，這樣的方式教師要積極讓學生參與課堂互動模式，更能促進師生之間的交流。本文將圍繞“建立良好的師生關系、激發(fā)學生的創(chuàng)新思維、加強師生之間的互動”等方面進行探討。

關鍵詞：小學語文;教學互動;運用分析

小學生是學習生涯的初級階段，也是培養(yǎng)學生學習習慣的一個重要階段，因此好的教學方法對于學生來說特別的重要。互動式的教育模式在語文課堂的學習中，都發(fā)揮著極其重要的作用。互動式的教育模式能夠在語文課堂上充分體現(xiàn)學生的主體地位。教師作為引導者，在這個過程中也扮演著非常重要的角色，教師在課堂的學習中要充分帶動學生學習的積極性，要認真傾聽學生課堂發(fā)表的想法，與學生平等交流。

一、互動教學在小學語文教學中的應用

在教學過程中，學生是教學的主體。因此在小學語文的課程中，教師與學生之間的互動也非常的重要，對于課堂來說，學生的參與不僅能夠提高課堂效率，也能夠讓學生在活躍的氣氛中學習知識。教師與學生之間的互動不僅僅體現(xiàn)在相互交流，更體現(xiàn)在每一次上課教師對于學生的提問，教師對學生課后作業(yè)進行評價等方面。下面將列舉幾個能夠增強教師與學生之間互動的方法：

1.課堂討論的互動模式

在語文課堂的學習過程中，教師要多讓學生進行課堂探討這種互動模式的方法進行學習。以教師提出的問題為中心，讓學生們展開討論。這樣的教學模式能夠讓學生的智力充分開發(fā)，讓學生更加積極的學習語文知識，能讓學生的語文思維在潛移默化的過程中被培養(yǎng)起來。在課堂討論中，師生的互動也相對多了起來，教師也能夠更加了解學生的思想。

比如：在小學語文書本中《中彩那天》的學習中，在課堂的設計中，教師可以加入課堂討論的環(huán)節(jié)，在教師對課文內容講完之后，可以問學生“在本文中，作者所提出的道德難題到底指的是何內容？文章是如何表現(xiàn)父親面對這一問題時的兩難境地的？” 教師要引導學生對相關問題進行討論，并且可以讓學生發(fā)表自己的想法，在學生發(fā)表想法的過程中教師要認真傾聽，這樣學生也能夠對這篇課文更加通透的了解和分析，學生也能通過老師的反饋知道自己的不足之處在哪兒并加以改正，這樣的學習方法才是互動式教學的目的。

2.提出問題的互動模式。

在課堂互動的過程中，教師對學生提出問題是一個非常重要的方式。教室對學生提出問題，學生再做答案，這樣的教學模式能夠更大程度的促進師生之間的交流，也能夠加強學生對于課文的理解。教師要注意提出問題的目的性，當學生對問題作答的時候，教師要做的就是及時反饋學生的問題，這樣才能更大程度上促進師生之間的交流。

比如：在小學課文《蝙蝠和雷達》這一課的學習中，教師可以提問學生“蝙蝠雷達之間有什么樣的關聯(lián)？他們之間是如何建立起關系的？”教師對于問題的設計一定要讓學生能夠理解，在增強課堂互動性的同時，老師對于學生也要進行進一步的引導，可以引用學生的回答再對學生進行提問“在小蝙蝠的眼中，人類是怎么設計雷達的？”讓學生在課文中尋找相關的內容進行解答。

二、讓學生在課堂中“動起來”

語文課堂的學習大多數都是書面知識的講解，因此教師必須要創(chuàng)新教學模式，讓學生在課堂中動起來，讓學生參與課堂是教師教學的重要方式。教師在教學的過程中也要注意教學模式的多樣化。

1.讓學生在課堂上勇于“表演”

很多課文的學習，大部分都是老師在課堂上講課文，讓學生去理解。但是在教學上老師更多的要采用創(chuàng)新的模式，在語文課堂的學習中，要讓學生將語文課堂作為學生展現(xiàn)自己一個平臺。這樣才能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對于語文的學習更加深入。教師可以設計相關的情景，讓學生更好的融入到學習中去，對語文課文課文中的內容和情景也能更加了解。

比如：在小學課文《想飛的烏龜》這篇課文的學習中，可以讓學生擔當里面的表演，讓學生有感情的朗讀課文，或者對課本的內容進行繪聲繪色的表演。讓學生更加能夠身臨其境的進入課文的學習，在活躍氣氛的過程中學生也達到參與了課堂的標準，學生通過對課文中角色的語氣和動作進行模仿，能夠深入對課文進行學習。

2.營造輕松的課堂氣氛

教師要充分為學生營造輕松的課堂氣氛，要讓學生有自由發(fā)展的空間。教師要充足營造獨立協(xié)作探索的氛圍，給學生隨意自由發(fā)展的室內空間。營造民主化氛圍，老師要激勵每一個學生，讓每一個學生體會溫暖，清除壓抑感，讓學生敢于表述自身，重視學生在獨立協(xié)作探索專業(yè)知識全過程中邁開的每一步，激勵學生取得成功。這樣才能提高學生的學習興趣，也能提高課堂效率。

比如：教師可以一改嚴肅的上課方式，在教學的課堂中插入一些社會實事，教師可以給學生講一些生活有關的經歷和事情，圍繞自己的經歷對課堂內容進行講解。這樣的教學方式能讓學生更加輕松的學習，在這樣的學習氛圍中，學生也能夠提高學習效率，也能夠提高自主學習的能力。

3.開展豐富的語文活動

在語文學習過程中，教師要為學生提供更廣闊的學習空間。教師要精心組織學生的課外活動，讓學生在課外活動的過程中觀察生活，經常練習說寫，積極參加社會實踐活動。要讓學生不僅能在課堂上學習內容，在課外活動中也能收獲知識。小學語文的課外實踐活動相當于是一項課外的語文教學活動，這樣的活動中，學生也能收獲許多語文知識和社會實踐知識，也能不斷發(fā)揮學生學習的自主性，讓他們對語文學習提起學習興趣。

比如：除了平時語文課堂的學習之外，教師可以組織學生參加社會實踐活動，去養(yǎng)老院或者福利院讓學生們幫助老人或者孩子做社會服務，讓孩子在服務的過程中能夠觀察生活，然后用文字表達出來學生的想法和感受。這樣的方式可以讓學生在實踐的過程中收獲許多課堂上學不到的內容，這樣的方式更能提高學生學習的積極性，提高小學語文教育的效益。

總結：

小學語文教師在進行教學的過程中，要注意教學模式的改變，將互動式教學不斷引入小學語文的的教學課堂中，在課堂進行的過程中，教師要進行提問的模式和學習進行互動，讓學生作為課堂的主體，讓學生參與每一次的課堂活動中，教師要精心設計每一次的課堂活動不斷提高學生的積極性，提高學生的學習興趣，讓學生在輕松的氣氛中學習，這樣學生的學習效率才會事倍功半，互動式的學習也能夠提高學生的分析能力和理解能力。可見，互動式教育是一種有效的教學策略，值得被廣泛應用。

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