中學英語教學核心素養(yǎng)和課堂語言教學探究

呂惠聰

【摘要】隨著時代的進步和不斷的發(fā)展，教育改革不斷的深化。現(xiàn)如今的教學注重全方位人才的培養(yǎng)，注重核心素養(yǎng)的發(fā)展。學生不僅要學會求知，還要學會做事、學會共處、學會生存。本文主要介紹中學英語教學核心素養(yǎng)，并介紹一系列課堂語言教學方法，希望可以塑造全面發(fā)展的高水平人才。

【關(guān)鍵詞】中學英語 ?核心素養(yǎng) ?課堂語言教學

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）08-0117-02

近幾年來我們經(jīng)常會聽到“核心素養(yǎng)”這個詞匯，大家可能多多少少會有一定的了解。教育部于2016年6月正式頒布了《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》的架構(gòu)模型。核心素養(yǎng)著重點在核心兩個字上面，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心。核心素養(yǎng)在每個學科上是有具體不同的體現(xiàn)的，在英語方面主要放在英語素質(zhì)和能力上。學生要具備各方面的知識、能力、素質(zhì)等等，同時對于英語學習來說，學生對學習的范圍是廣泛的，學生學習英語口語、寫作、閱讀同時還要了解中西方文化差異，這些都對學生英語水平的整體提高起著重要作用。

一、英語教學要不斷創(chuàng)新

英語相對于其他學科而言是一種新鮮多樣的學科。針對于英語的學習也需要有獨特的方法，其中重要的表現(xiàn)之一就是要懂得創(chuàng)新。創(chuàng)新不僅可以與時俱進，而且可以給學生的學習增添更多樂趣和體驗。不斷的進行嘗試，不斷的進行改變，不斷給學生添加對英語的新鮮度和好奇度，讓學生能夠在快樂中學習英語，而不是一味為了分數(shù)而去學習。

二、注重課堂互動

英語的學習最重要的一個方面是要學會去運用，而實踐是檢驗的最好方式，所以課堂小組互動顯得格外重要。這樣可以高效了解每位學生的學習情況以及他們存在的問題，并且可以活躍課堂氛圍，提高學習效率。同時這樣可以為學生提供一個良好的學習環(huán)境，營造一個真實的英語氛圍，有助于學生英語口語水平的提高，可以讓學生了解對方的優(yōu)缺點，幫助他們改正自身的不足，互相幫助，取長補短，共同進步。

三、養(yǎng)成閱讀習慣

英語閱讀無論是在學習還是考試中都占有十分重要的位置。在一定程度上，英語閱讀能力的提高要依賴學生平時的訓練和積累，英語閱讀能力的培養(yǎng)沒有具體的方法，這要憑借學生課外時間的不斷探索，不斷積累。比如，學生可以搜集國外知名報刊和電子媒介信息，或者可以去感受英文著作或者電影，在生活中潛移默化的學習英語，增加儲備量，提高英語知識面和口語能力，陶冶學生的情操，讓他們了解大千世界不同的景象和風景，擴充他們的視野，給他們提供看向世界的窗口。同時，老師可以在課堂上使用多媒體工具為學生展示多元閱讀材料，幫助學生拓展閱讀范圍和閱讀深度，使學生的思維得到鍛煉和提升。這樣學生就可以逐漸去提高，同時也可以為他們的英語寫作積累素材，幫助他們掌握運用語法和高級詞匯的能力，提高學生的英語綜合能力。

四、提供學習意境、培養(yǎng)語言能力

英語是一種學科，同時也是一種交流工具。針對英語的學習而言，創(chuàng)建特定的意境尤為重要。語言的學習其實大部分都是無法脫離意境的，在老師的日常英語課堂教學中，老師不要一味去灌輸英語的具體知識和語法結(jié)構(gòu)，更多的是要提供學生一定的意境去學習語言。意境是學生去了解語言的重要工具，也是必不可少的一種條件。所以老師在教學過程中創(chuàng)造學習意境是很重要的。老師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集一些音樂視頻、圖片等來營造氛圍，或者可以進行一系列游戲教學、角色扮演、競賽等活動來提高學生積極性。老師在這個過程中可以觀察學生的接受能力和知識輸出能力，全面提高學生的英語綜合水平，讓學生更加快速地融入學習環(huán)境。語言意境的作用在教學過程中是無法忽視的重要因素。在這種方式下，學生不僅可以提高英語學習的興趣，而且可以更加高效地進行英語學習和知識儲備，吸引學生融入課堂，投入課堂，刺激學生參與課堂的積極性。此外，老師在教學過程中盡量要使用全英文教學，這樣也有助于學生更快地進入英語學習意境之中，有利于學習進行英語學習。同時意境學習還可以幫助學生養(yǎng)成良好的知識運用能力，讓學生能夠?qū)W以致用。

綜上所述，英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已然作為中學英語學習的重點培養(yǎng)目標，各個部分相輔相成，不可獨立分割，所以在課堂上老師要同時培養(yǎng)學生多方面的能力。這就為老師提出了教學目標和教學方向。而老師就需要不斷去調(diào)整教學方法和教學模式來完成教學目的。就目前來說，這仍然存在很大的挑戰(zhàn)，需要老師不斷去調(diào)整，不斷去實踐。通過在教學過程中靈活運用各種輔助設(shè)備，不斷調(diào)整教學策略，引導學生去進行自主的英語學習，幫助他們構(gòu)建學習框架，挖掘知識內(nèi)涵，進而培養(yǎng)學生英語全面多方面的綜合能力。

參考文獻：

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