核心素養(yǎng)引領(lǐng)下高中數(shù)學教學策略探究

張建軍

【摘要】作為新課改下的教育領(lǐng)域研究的重要課題，“核心素養(yǎng)”對促進教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展、課程教材整合、教學方式轉(zhuǎn)變以及評價教學質(zhì)量諸方面都發(fā)揮了重要作用。為更有效地提升高中數(shù)學教學，有必要將核心素養(yǎng)的思想融入進去。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) ?高中數(shù)學 ?教學策略

【基金項目】本文系《基于“生本理念”的高中數(shù)學課堂教學對策研究》（課題編號：EDU6302）的課題階段性成果;2019年度甘肅省“十三五”科學規(guī)劃課題《基于核心素養(yǎng)背景下讓學生參與高中數(shù)學學科教研的策略研究》（課題編號：GS[2019]GHBZ102）的階段性研究成果。

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）08-0128-01

宏觀上的數(shù)學核心素養(yǎng)指的是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會需要的數(shù)學品質(zhì)與關(guān)鍵能力。高中階段我個人認為主要從三個層面做要求，即用數(shù)學的眼光看世界、用數(shù)學的理性思維分析世界、用數(shù)學的語言表達世界。所以說在整個的數(shù)學教學過程中不能單純的只以考試的成績而盲目的說教與做學，往往一點點的細節(jié)都會對學生今后的發(fā)展都會產(chǎn)生巨大影響，它給予學生的是一種深刻且敏銳的思維方法，一種每個人所專屬的理性力量。

不僅如此，高中數(shù)學的系統(tǒng)性和連貫性都比較強，知識點間的聯(lián)系也比較緊密，所以在教學的過程中就需要我們時刻注意知識點之間的相互聯(lián)系，需要我們在教學的過程中引導學生建構(gòu)科學的知識框架，來凸顯數(shù)學的核心素養(yǎng)所體現(xiàn)的教學提升策略。既要體現(xiàn)數(shù)學思想方法的關(guān)聯(lián)性，又要防止出現(xiàn)邏輯性的錯誤。因此，需要我們教師在教授學生知識的同時掌控整個教材體系，科學的把握整套教材所涉及的內(nèi)容，明確教材目標，彰顯整個課堂的整體性、連貫性與層次性。

下面以正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的性質(zhì)為內(nèi)容展開探究，教學過程中勢必要問到學生：研究函數(shù)性質(zhì)時從哪幾個方面考慮，層層引導，學生自然就會聯(lián)系到這前面必修一學習過的函數(shù)的性質(zhì)，同樣地，在學習y=Asin（ωx+？準）（A>0，ω>0）的圖像變換時，可以很巧妙地給學生強調(diào)清楚基本注意點，然后列出變換過程：即可以由y=sinx向左（右）平移|？準|單位得到y(tǒng)=sin（x+？準），再將其橫坐標伸長（0<ω<1）或縮短（ω>1）個單位得到y(tǒng)=sin（ωx+？準），最后再將其縱坐標伸長（A>1）或縮短（01）個單位得到y(tǒng)=sinωx，再將其圖像向左（右）平移|？準/ω|個單位得到y(tǒng)=sin（ωx+？準），最后再將其縱坐標伸長（A>1）或縮短（0

教師的學習與成長直接關(guān)系著每一個孩子的成長與進步，也對于提升教師自己的職業(yè)幸福指數(shù)至關(guān)重要。但是從教近二十年了，更多的課堂教學還是依靠自己多年來的教學積累與教學經(jīng)驗，很少會主動接受在教育模式和教育理念上的創(chuàng)新與探索。對在教學過程中出現(xiàn)的問題，根本不會認真的去反思自己的教學，對于自己多年來的教學中出現(xiàn)的問題積極主動的去提出更有效的解決辦法，“這樣教學生很難接受，用怎么的方式才能讓學生更好地接受”。主要還是要從教師自身的職業(yè)素養(yǎng)上來下功夫，讓教師能主動的更新自己的知識體系，再結(jié)合多年來的教學積累和教學經(jīng)驗，這樣自己的教學水平自然就會得到提升，既可以讓學生受益，也可以提升教師自身的幸福指數(shù)。

在數(shù)學教學中，教師需要搶抓機會，適時選取適當?shù)那腥朦c，提出一定的問題并把學習的主動權(quán)和空間交給學生，讓學生增強自主探究能力，這樣反復的訓練，學生就會在解題的過程中形成一定的思維，拿到題目也就會挖掘條件，巧妙的理清解題思路，尤其對一些較有難度的題目也會做到游刃有余，進而提升數(shù)學核心素養(yǎng)。

以2018年全國Ⅱ卷的一道題為例：圓錐的頂點為S，母線SA，SB所成角的余弦值為____，SA與圓錐底面所成角為45°，若ΔSAB的面積為5，則該圓錐的側(cè)面積為____。

解這道題目時注意到條件SA與圓錐底面所成角為45°，隱含著圓錐的底面圓直徑為母線倍，再由ΔSAB的面積為5， ? ? 利用三角形面積計算公式S=absinC，求出圓錐的母線長，再解出圓錐的底面圓半徑，進而求出圓錐的側(cè)面積。

在平時的訓練中就要充分運用邏輯推理能力和直觀想象能力，來降低運算量，快速找準題目的切入點，為后面的解題提高寶貴的時間。

教學過程中問題的提出與問題的解決矛盾的化解更是一個復雜的過程。盡管過程復雜，但還需要我們在教學的過程中進一步完善和強化，充分發(fā)揮學生的主觀能動性作用，激發(fā)學生的積極性，在課堂中融入核心素養(yǎng)思想觀，做好高中數(shù)學教學工作。

參考文獻：

[1]高自山.核心素養(yǎng)理念下的高中數(shù)學教學策略[J].教育科學：引文版，2016（8）：852-853.