探析高中化學教學中創新思維和創新能力的培養

【摘要】隨著新課改的不斷深入，在高中化學教學中，教師需要注重培養學生的創新思維和創新能力，這不僅符合新課程標準的要求，并且還可以滿足學生的發展要求。

【關鍵詞】高中化學? 化學教學? 創新思維? 創新能力

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0191-01

受到應試教育的影響，在高中化學教學中，大部分教師都是利用灌輸式教學對學生進行知識的講解，這嚴重阻礙了學生創新思維和創新能力的發展，造成了高分低能的問題。因此，在實際教學中，教師需要把培養學生創新思維和創新能力作為重點內容，打破傳統教學模式的束縛，通過多種新型教學模式，把化學知識傳授給學生。只有這樣，才可以有效提升教學質量，培養學生的創新思維和創新能力。

1.注重課堂導入環節

在高中化學教學中，導入環節是非常重要的。導入環節屬于一種藝術，良好的課堂導入，可以有效激起學生的學習熱情和積極主動性。針對高中化學來講，其充滿了多種顏色與元素，良好的課堂導入，可以使學生的神經得到直接的刺激，進而使學生積極主動的參與到教學活動中。因此，在實際教學中，教師需要結合教學內容，做好導入工作，進而為培養學生的創新思維和能力做鋪墊。

例如，在講解“氨 硝酸 硫酸”中的氨氣時，教師可以把噴泉實驗呈現給學生。在學生們看到了紅色的噴泉以后，會有效激起學生的求知欲望和好奇心理，進而積極主動的參與到教學活動中，認真仔細的聽講教師對化學現象的分析，加深對氨氣的理解和記憶。通過這樣的教學模式，可以激起學生的創新意識，有助于培養學生的創新能力。

2.注重課堂上的實踐

在高中化學教學中，最為一個明顯的特點就是理論知識與實踐相結合。高中化學實驗要求學生對基礎知識和基本技能進行扎實掌握，并且還要求學生對理論知識進行熟練的運用，進而提升綜合能力的提高[1]。因此，在實際教學中，教師需要注重指引學生進行實踐，使學生可以在實踐過程中，實現創新思維和創新能力的提升。

例如，在講解“氯氣的生成及其性質的微型實驗”時，教師可以指引學生在課下，利用自身所掌握的知識，進行理論分析，并對相關實驗裝置進行制作。在制作時，可以結合教材內容，也可以利用自身的想象來改造。并用制作出來的實驗設備，進行實驗操作，并把實驗結果寫成一篇材料報告。在該過程中，教師需要為學生創造條件，把學生作為實驗主體，例如給學生提供場地，指引學生制作實驗儀器。通過這樣的教學模式，可以使學生更加熟練了解實驗，并且還可以提升學生的動手操作能力，使學生形成良好的創新思維，提升學生的創新能力。

3.對實驗教學進行創新

針對高中階段的學生來講，其具有較大的高考壓力，并且學習較為枯燥無趣。而化學具有較強的趣味性，可以使學生在枯燥無趣的學習中得到釋放和緩解，使學生的創造思維與能力得到刺激。因此，在高中化學實驗教學中，教師可以對教學進行創新，充分利用實驗教學，加強學生的直觀體驗，激發學生的創新思維和創新能力。

例如，在講解“金屬及其化合物”中鈉與水的化學反應時，教師可以對教學模式進行創新。該反應的現象為鈉漂浮在水面上，變成閃亮的光點，并且四處游動，出現白色的火花，酚酞溶液變紅。在該過程中，教師需要指引學生對這些變化進行觀察，進而使學生有一個明確的思考方向。通過教師的引導，學生的創新思維和創新能力可以得到有效提升。

4.對生活因素進行引入

在高中化學教材中，有很多知識和實際生活有著緊密的關系。因此，在實際教學中，教師可以對生活因素進行引入，提升教學的趣味性。例如，教師可以把憨豆先生洗衣服的視頻播放給學生，并對學生進行提問：憨豆先生洗衣服為什么會失?。吭趩栴}的引導下，學生的學習興趣大增。緊接著，教師可以利用舉例的形式，對分類法進行引出。通過大量舉例，使學生明白分類的重要性。教師可以繼續對學生進行提問：在家里，你們平時都是怎么洗衣服的？有的學生回答道：淺顏色的衣服一起洗;有的學生回答道：布料性質的衣服一起洗等等。教師繼續追問：為什么每個學生的分類結果不一樣？學生們會意識到分類的標準具有一定的差異。教師可以利用多媒體設備，把垃圾回收和超市貨架的圖片播放給學生。通過這樣的教學模式，可以有效提升學生的創新意識和創新能力。

結束語

總而言之，在新課改背景下，在高中化學教學中，培養學生的創新思維和創新能力是非常重要的，不僅可以促進學生全面發展，還可以有效提升教學質量和教學效率。因此，在實際教學中，教師需要順應時代的發展，通過多種新型教學模式，對學生的創新思維和創新能力進行培養，指引學生在求證中對真理進行探索，在實驗中對創新進行完成，進而使學生可以形成良好的創新思維，使學生可以對創新的樂趣進行感受，有效提升學生的創新能力。

參考文獻：

[1]李林.淺析高中化學教學中對學生創新思維的培養[J].中國校外教育，2018（10）：77+83.

作者簡介：

宋欣亞，女，碩士，就職于北京市昌平區職業學校，研究方向：高中化學 。