傳統文化在高職教育中的傳播方法與途徑研究

袁立敏 付玉霞 趙君玉 佟珊

【摘要】隨著十九大習總書記對中華傳統文化的倡導，社會各界對中華傳統文化的研究探討如火如荼，研究成果也如雨后春筍。在文化傳播推廣中高職院校如何把中華優秀傳統文化在傳播中制度化、常態化，把對優秀傳統文化的熱愛及研究變成推動社會發展的有效策略，從而與時俱進、推陳出新，在此過程中石家莊信息工程職業學院做了大膽創新。

【關鍵詞】傳統文化 ?高職教育 ?人才培養

【基金項目】2019年度河北省高等學校人文社會科學研究教育教學規劃項目《傳統文化在高職教育中的傳播方法與途徑研究——以石家莊信息工程職業學院為例》研究成果（批注文號GH192030），項目負責人：袁立敏。

【中圖分類號】G718.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）08-0229-02

1.課程建設有效助推中華優秀文化的傳承與創新

課題團隊自2010年9月起，通過研討、調研及論證確立開發《創意設計與中國文化》課程，其后依托該課程與《民俗文化》等，不斷開拓以“長安非物質文化遺產實踐基地”“習三內畫博物館”等為特色的校外實踐基地，將課堂延伸校外，也將實訓基地打造成為鮮活、靈動的體驗式教學平臺。

（1）高職院校課程建設能有效助推中華優秀文化的傳承與創新。將中華優秀傳統文化教育融入專業課程體系，突出高職教育特點，讓學生在學習的同時鍛煉動手能力和實踐運用能力，重視實踐運用，為學生實現更高質量就業和職業生涯更好發展奠定基礎。

（2）為了讓學生不局限書本知識學習，真切體驗傳統文化帶來的精神價值，特優選傳統文化中內涵豐富、表現力強的文化項目，借助“傳統文化”特色的校內外實踐基地重塑文化情景，加深了傳統文化的理解和體驗。堅持把德育放在首位，在相關課程中增加中華優秀傳統文化內容比重，要形成常態化、長效化的職業精神培育機制。

2.將非物質文化遺產的傳承與高職人才培養進行融合

依托五千印跡傳統文化體驗中心等實踐基地等，聘請剪紙、折紙、皮畫傳承人為我院兼職教師的有利優勢，有重點地將國家課程中的非物質文化遺產及本市、區“非遺”名錄項目進行篩選、加工，構建了《中國文化與創意設計》系列教材非遺民間藝人走進課堂構建“1+1”式教學模式;以校內外相結合的方式，組建非遺興趣小組，依托“口傳心授”的新模式，開展學習傳承活動;將“非遺”專業知識融入課程，融入高職教學體系;最終達到“非遺”工匠精神與現代科技人才培養的有效結合，提升人才培養水平的目的。

將傳統文化內容的整合、提取，最終凝煉成模塊化、專題化的知識。通過汲取這些傳統文化的精粹，學生可以領悟中華傳統文化的內涵，明辨榮辱、修身養德，將其轉化為內在的精神和動力。我們優選傳統文化中內涵豐富、表現力強的茶道、造紙、活字印刷、剪紙、戲曲、皮畫、皮影等文化項目，借助校外實訓基地來展示和重塑中國文化情景，加深學生對于傳統文化的理解和體驗。

3.挖掘優秀、可傳承創新的民族文化，打造品牌戰略

我院動漫設計專業自2015年起，借力“非遺文化”進行課程改革，開設具有地方特色的專題模塊，教學團隊利用動漫元素助力“非遺”創新，與產業良性互動，提高專業影響力。

（1）立足學生智力的多元性、差異性、情境性、實踐性，讓其在輕松愉快的游戲、情境中培養創造力。學生像演繹繪本故事一樣，體驗傳統項目，淘洗晾曬紙張、刻字，印刷、繪制圖畫、裝幀書本，親自動手加深理解。

（2）主動作為，變“校企結合”為“校企一體”，形成專業特色。以鍛練師生、貼近市場、服務社會為宗旨，參與非遺工藝改造升級，如中山國青銅器仿制、現代元素在剪刻紙、皮畫中的創新實踐;在長安非遺基地新場館建設中，師生收集資料、凝練總結、經典篩選、圖片修改、現場繪制，對中國動漫之路回顧、升華，創作了“中國動畫之旅”主題墻繪;以明朝楊睿《獲鹿縣志》中“獲鹿八景詩”為題，整理歷史資料和鹿泉縣志，為鹿泉區政府展廳設計了“鹿泉八景”主題墻繪圖。

（3）校企利益共同體，強化校企協同育人。非遺傳承人入校研修，專業教師利用微信、在線課程等手段提供美術基礎、創意設計專業知識。師生參與場館建設，共同研發項目，基地提供實習、就業崗位，“利益捆綁”助推“校企一體”。

（4）依托區域優勢，產學研碩果累累，特色文創產品為動漫添活力。借辛集皮革基地區域優勢，與皮畫匠人創新皮畫作品，參展2017年NCDA大賽（非遺項目），獲得二、三等獎。與蔚縣剪紙代表王麗云、刻紙匠人李伍合作，開發剪刻紙裝飾畫、賀卡、紙雕燈等，打造“麗云剪紙”獨有品牌。帶著文化進社區、進農村，“引進來，走出去”，突出“三個服務”，在文化服務過程中展示才能和風采，我們秉承增強師生服務意識、提高服務能力、拓展服務領域，為區域經濟發展出力，最終實現多方互惠共贏。